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小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用論文
摘要:素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的發(fā)展,要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂教學(xué)是美育的重要組成部分,是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中一個非常關(guān)鍵的組成部分,對于教師而言,通過合理利用音樂游戲的方式,能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提升課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合音樂游戲的相關(guān)概念,對其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和討論。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用對策
音樂學(xué)科是一門美育學(xué)科,也是小學(xué)教學(xué)中一個非常重要的組成部分,在陶冶情操、提升審美、開發(fā)智力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。對于小學(xué)音樂教師而言,應(yīng)該采取切實有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身在音樂方面的天分和才華,體會到音樂中所蘊含的真善美,并將其轉(zhuǎn)化為自身的情操素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲,可以有效調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的能動性,提升課堂教學(xué)效果。
1小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲
在小學(xué)音樂教學(xué)中,音樂游戲簡單來講,就是以游戲的方式開展教學(xué)活動,使得學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)音樂。對于小學(xué)生而言,受自身年齡特點和心理特點的影響,喜歡玩樂可以說是一種天性,如果強行壓制這種天性,要求學(xué)生按照教師自身的想法去學(xué)習(xí),是不現(xiàn)實的,甚至可能會適得其反。對此,教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),將教學(xué)與游戲相互結(jié)合起來,使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩樂,在玩樂中學(xué)習(xí),不知不覺中掌握相應(yīng)的知識和能力。事實上,在我國許多的民族音樂中,都或多或少的透露出了以游戲為主題的內(nèi)涵,而這些游戲與人們的日常生活密切相關(guān)。如果教師在音樂教學(xué)中,能夠采取相應(yīng)的措施,將音樂游戲引導(dǎo)到課堂中,必然能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣,促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。不僅如此,通過對音樂游戲的合理利用,可以營造出一個良好的課堂教學(xué)氛圍,增強師生之間的相互交流,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),推動學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
2小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略
在小學(xué)音樂教學(xué)中,對于音樂游戲的應(yīng)用并非盲目進(jìn)行的,而是應(yīng)該首先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,確保音樂游戲能夠為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果,避免出現(xiàn)本末倒置的情況。具體來講,音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在三個方面:
2.1情景表演游戲:這種游戲是當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中非常常見的一種游戲類型,主要是教師從課本的內(nèi)容出發(fā),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲場景,引導(dǎo)學(xué)生一邊表演一邊唱歌,從而在不知不覺中學(xué)會歌曲,加深記憶。通過情景表演的方式,還可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣,提升課堂教學(xué)效果。例如,在對《數(shù)鴨子》這首兒歌進(jìn)行教學(xué)時,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分組,然后每一個小組挑出一個人扮演數(shù)鴨子的人,其余的扮演小鴨子,分組進(jìn)行情景表演,使得學(xué)生能夠邊演邊唱,全身心地投入其中。這樣,學(xué)生能夠更加充分的理解歌曲中所蘊含的內(nèi)容和意義,也可以加強相互之間的交流與溝通,更能夠通過小組競賽的方式,激發(fā)學(xué)生的能動性。因此,情景表演游戲是小學(xué)音樂游戲教學(xué)中一種極好的游戲類型,在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面有著非常重要的作用。
。玻惨魷(zhǔn)訓(xùn)練游戲:在小學(xué)音樂教學(xué)中,音階、音準(zhǔn)等的訓(xùn)練是一大難點,其本身的理論性較強,小學(xué)生受自身形象思維的限制,往往會感到難以理解,從而產(chǎn)生畏懼心理。在這種情況下,可以利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲?qū)虒W(xué)進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生對各種理論性知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和掌握[2]。小學(xué)音樂教師應(yīng)該理清教學(xué)思維,在課堂教學(xué)中合理利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲,將音準(zhǔn)訓(xùn)練與游戲教學(xué)有機結(jié)合在一起,化繁為簡,幫助學(xué)生更好的理解和鞏固。例如,在教學(xué)中,教師可以以生活中一些比較常見的事物或者學(xué)生感興趣的事物,對音階進(jìn)行形象化,如可以將音階比喻為小狗跑樓梯,將小跳音程比喻為袋鼠的跳躍等,迎合小學(xué)生的形象思維,向?qū)W生展現(xiàn)出相關(guān)知識概念的內(nèi)涵意義,使得學(xué)生能夠通過這些可以看到或者可以想象的事物,去理解相關(guān)音樂知識,在一個輕松愉悅的情感體驗中,去感悟音樂理論,構(gòu)建相應(yīng)的知識理論體系,進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提高。
。玻尘C合音樂游戲:綜合音樂游戲相比于前兩種游戲,應(yīng)用范圍更廣,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也同樣發(fā)揮著巨大的推動作用。通過對綜合音樂游戲的合理應(yīng)用,能夠提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性,實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。相比較而言,綜合音樂游戲是指依照音樂課堂中歌曲的特點,結(jié)合教學(xué)需要,將多種不同的游戲方式結(jié)合起來,如聽音、識譜、表演、節(jié)奏等,使得學(xué)生能夠在游戲的過程中,更加深入地體驗音樂,學(xué)習(xí)音樂,進(jìn)而愛上音樂。綜合音樂游戲是一種非常獨特、非常新穎,同時也非常有效的音樂教學(xué)方法,改變了單一的游戲方式,使得教學(xué)變得更加富有趣味性,也更能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如,在對《外婆的澎湖灣》進(jìn)行教學(xué)時,教師可以通過故事的方式,講述外婆家的故事,然后應(yīng)用情景表演教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的情景表現(xiàn)出來,方便其進(jìn)行理解。之后,可以通過孩子與外婆的笑聲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)。在這里,孩子們的笑聲是清脆的,高亢的,外婆的笑聲則是祥和的,溫柔的,通過對笑聲的分辨,可以合理處理唱歌的節(jié)奏。在情景表演完成后,還可以進(jìn)行識譜視唱游戲,使得學(xué)生能夠在層出不窮、新鮮有趣的音樂游戲中,對音樂理論和歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí),保證良好的課堂教學(xué)效果[3]。
3結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)音樂教學(xué)中,音樂游戲是一種良好的教學(xué)方法和教學(xué)手段,通過對音樂游戲的合理應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣,提升其參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性,加深學(xué)生對于音樂知識的理解和記憶,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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