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小學(xué)音樂教學(xué)之生活化探討論文
音樂來源于生活，卻高于生活，所以我們的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)可以生活化，把生活與音樂緊密地聯(lián)系起來，來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力，逐步獲得學(xué)會鑒賞，學(xué)會表現(xiàn)的能力。那么，如何把小學(xué)音樂教學(xué)生活化呢?
一、結(jié)合生活感受聆聽
音樂新課標(biāo)指出了音樂感受能力與鑒賞能力對于學(xué)生的情感豐富、審美情趣的提高、美的心靈的塑都有非常重要的意義。老師要以豐富多彩的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，鼓勵他們對敢于評論音樂，并能說出自己的感受，調(diào)動多個感知通道，互動交流，情感得到升華，學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都得到發(fā)展，為學(xué)生終身音樂打好堅實的基礎(chǔ)。
(一)生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣
學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣才能有動力學(xué)習(xí)音樂，興趣是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的前提之一，也是享受音樂、用音樂點綴人生的前提。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是音樂教學(xué)的重中之重。教師在教學(xué)中注重對學(xué)生生活化的教育，讓學(xué)生積極積累生活經(jīng)驗，把生活帶入課堂，讓學(xué)生帶著對音樂的真情體驗音樂，感悟音樂帶給人們的美好人生，這樣才能享受鑒賞音樂的樂趣之所在。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?第一，可以用講故事的方法激趣。如欣賞課程標(biāo)準(zhǔn)教材《小天鵝舞曲》時，就可以利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，可以給他們講天鵝湖的故事;又如在欣賞《小青蛙》之前可以出一些關(guān)于小青蛙的謎語讓他們猜，這樣學(xué)生的注意力就會被集中起來。第二，用學(xué)生在生活中感興趣的話題來激趣。如在樂曲《在鐘表店里》時，我先讓他們當(dāng)一回小作曲家，讓他們描述下在鐘表店里能聽到什么聲音，這時學(xué)生的興趣就會被老師調(diào)動起來。在學(xué)生暢所欲言之后，放《在鐘表店里》，學(xué)生就會聽得津津有味。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也相當(dāng)飽滿，還學(xué)會了音樂表現(xiàn)的基本手法，教學(xué)效果較好。第三，用學(xué)生生活中喜聞樂見的表演形式激趣。如小學(xué)一年級學(xué)生在欣賞《小拜年》時，可將這課內(nèi)容放在寒假開學(xué)的第一節(jié)課來上。首先播放過年的熱鬧情景，然后讓學(xué)生說說自己的感受，最后帶學(xué)生領(lǐng)略東北過年的喜慶場面。由于學(xué)生有了親身體驗，所以在欣賞時能很投入地進行感受，達到了教學(xué)目的。
(二)把豐富多彩的活動引入音樂課堂，加強情感的升華
有理論表明，學(xué)生如果能開通多個感知，這樣的學(xué)習(xí)效果會比開通單個的感知通道更好，更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)。所以，在感受與鑒賞音樂的時候，小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、活潑好動、表現(xiàn)欲望強烈等特點是老師應(yīng)該要把握住的。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與活動，進行頌、舞蹈、游戲、繪畫、討論發(fā)言、表演等一系列的活動，讓他們從心理上得到學(xué)習(xí)的滿足，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的特長，揚長避短，充分表現(xiàn)自己。
二、在生活實際中表現(xiàn)音樂
(一)在比賽中體驗成功的快樂
小學(xué)生對音樂情緒的直接感受能力卻非常強，而且他們爭強好勝，表現(xiàn)欲望強，他們會旁若無人地跟著音樂手舞足蹈，當(dāng)老師教會他們一首歌后，提出讓學(xué)生上來表演進，他們會爭先恐后。教師可充分利用學(xué)生的這些特點。在教學(xué)之余，教師可以把學(xué)生的這種表現(xiàn)欲望充分展示出來，在課堂上開設(shè)“小音樂家擂臺賽”，給他們一個展示的空間�？梢允悄猩c男生比，男女生混合比，也可以老師與學(xué)生比賽。這樣的課堂體育了老師與學(xué)生之間的互動，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶深刻。
(二)利用游戲解決課的重點內(nèi)容
游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。用游戲引入新課能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。如《跳繩》一課，由于學(xué)生小，唱歌喜歡拖長音，體現(xiàn)不出跳繩的輕巧靈活。為此，在學(xué)會這首歌曲后，教師可把體育課中的跳繩游戲引進來，選拔出跳得好的同學(xué)，讓大家說說她為什么跳得好?隨后邊擊掌邊配上《跳繩》給她助興，跳多快唱多快，學(xué)生在不自覺中提上了速度，表現(xiàn)出歌曲的輕盈活潑。
三、結(jié)合生活進行創(chuàng)造教學(xué)
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出:創(chuàng)造力，能發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的手段，也是學(xué)生積累音樂知識，產(chǎn)生創(chuàng)作音樂的經(jīng)驗的手段。那么，有效地運用生活化手段使學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動在教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)，那就得應(yīng)用兒童創(chuàng)造性音樂教學(xué)進行施教。
(一)為歌曲創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)的低年級學(xué)生好動，可以在課堂上多用情景劇表演不失為一種好的教學(xué)方法。筆者在教唱《小紅帽》時，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行想像，編出優(yōu)美的舞蹈。我是這樣問學(xué)生的:如果你是小紅帽，你會怎樣做呢?這樣一問，就會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表演的欲望。在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生會用不同的表現(xiàn)把《小紅帽》歌表演出來，將大灰狼、小紅帽等角色表現(xiàn)得非常到位。如果他們在表演時遇到不恰當(dāng)?shù)牡胤�，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)。
(二)為歌曲改編歌詞
小學(xué)生已經(jīng)會唱很多流行歌曲，他們也經(jīng)常會改一些歌詞來唱，這對于他們來說非常有趣。比如，有的同學(xué)創(chuàng)作了《小花狗》《我的同位》《小妹》等。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來。一個同學(xué)唱完自編歌詞的歌曲后，其他同學(xué)都爭先恐后地要把自己創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽�？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，要在教學(xué)內(nèi)容中必須盡可能地注入生活的新鮮血液，把音樂課堂教學(xué)理念進一步提升，把音樂生活化，把生活音樂化，關(guān)注學(xué)生的音樂感知，升華音樂的價值。
作者:孫磊 單位:**省**市第******團***區(qū)
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