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音樂審美教育在音樂教學(xué)中的作用論文
摘要：本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的音樂審美教育進(jìn)行了深入研討，論述了音樂審美教育的效能，隨即從多個(gè)層面分析了音樂審美教育在我學(xué)校的作用，展現(xiàn)了音樂審美教育獨(dú)有的價(jià)值魅力。
關(guān)鍵詞：音樂審美教育；效能；作用
黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校始建于1959年，經(jīng)過幾十年的發(fā)展與壯大，現(xiàn)已成功躋身于國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校行列，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)并輸出了大批專業(yè)性人才，受到了社會(huì)公眾、師生家長的一致好評(píng)，由此可見，我校具有極高的專業(yè)化教育水平。當(dāng)然，在提高職業(yè)技能課程教學(xué)水平的同時(shí)還不忘強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，尤其是音樂審美教育，故而本文以“音樂審美教育在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的作用”為題，以期為相關(guān)工作者提供意見指導(dǎo)。
一、論述音樂審美教育的效能
眾所周知，音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，人類可以借助音樂進(jìn)行溝通交流、表達(dá)思想情感、訴諸內(nèi)心所求，是豐富人精神生活的一種優(yōu)質(zhì)方式。審美教育則是審美與教育相結(jié)合的產(chǎn)出物，它以教育的形式存在，卻飽含情感性，而音樂恰恰以其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)摘得審美教育優(yōu)質(zhì)媒體桂冠，所以不少教育研究者會(huì)將音樂與審美教育聯(lián)合起來進(jìn)行研究。而所謂的“音樂審美教育”，其最主流的手段便是通過聆聽欣賞音樂、表現(xiàn)音樂或音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)開展教育，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到其它方面的提升，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育效果。談及音樂審美教育的效能，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：
1.審美感知效能
音樂本就是藝術(shù)審美的一種感性形式，因其所產(chǎn)生的各種情狀都建立在感覺的基礎(chǔ)上，所以音樂之所以會(huì)讓人產(chǎn)生美的感受，很大程度上是因?yàn)樗陨硐鄬?duì)完美和諧的特征讓人產(chǎn)生了協(xié)調(diào)對(duì)稱之感，在審美個(gè)體上表現(xiàn)出極強(qiáng)的知覺滲透力。此外，音響給予音樂強(qiáng)化的同時(shí)也強(qiáng)化了人的審美感知，使人的審美能力得到提高，所以說，人所體會(huì)到的審美感知美，是音樂審美感知效能的真實(shí)體現(xiàn)。
2.生動(dòng)形象效能
音樂是能塑造形象的，旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色是音樂所表達(dá)出的語言，而聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)等則是音樂的外在特征，音樂審美教育完美結(jié)合了音樂的語言和外在特征，讓受眾在音樂語言與外在特征的雙重作用下受到感染，并產(chǎn)生聯(lián)想、引發(fā)共鳴，沉醉其中。在實(shí)際的音樂審美教學(xué)中，老師的教學(xué)方略更是多樣，可用音樂語言詮釋經(jīng)典作品，可通過自身演奏演唱集中學(xué)生注意力，抑或?qū)⒁魳纷髌放c生活相結(jié)合予以闡釋，這便是審美教育生動(dòng)形象效能的最好表現(xiàn)。
3.心理調(diào)適效能
從某種層面上來講，人在聽音樂的過程中會(huì)形成“音樂記憶”，聆聽不同類別音樂的時(shí)候也會(huì)形成不同類別的音樂記憶。比如，聆聽“軍港之夜”、“十五的月亮”之類柔和舒緩的歌曲時(shí)，便會(huì)被歌曲的柔和旋律所感染，引發(fā)我們對(duì)軍隊(duì)將士、邊防戰(zhàn)士的慰藉之情，甚至改變我們個(gè)人的人生態(tài)度。所以說，受眾在聆聽此類柔美和緩的樂曲時(shí)，內(nèi)心所蕩漾起的別樣之感對(duì)于個(gè)人審美情趣的塑養(yǎng)意義重大，并有效提升自我的審美能力。
二、多層面分析音樂審美教育在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的作用
1.音樂審美教育促進(jìn)學(xué)校學(xué)生非智力因素成長
我校對(duì)學(xué)生的培育理念較為先進(jìn)，不僅看重學(xué)生自身的智力因素，而且關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成與發(fā)展，音樂審美教育恰好契合這一學(xué)生培育理念，所以我校致力于音樂審美教育工作的開展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師將音樂教育與情感教育相聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在聆聽音樂、感受美好的同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想情感的目的；學(xué)習(xí)音樂的過程是輕松歡愉的，學(xué)生不僅可以全面放松自我，而且可以伴著優(yōu)美音樂展開暢想，發(fā)揮自我對(duì)音樂的自由參與體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣；音樂教材中不乏一些挾有勵(lì)志色彩、意志情懷的歌曲，老師可以借助此類樂曲，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)直面挫折、堅(jiān)持不懈。由此可見，音樂審美教育對(duì)于學(xué)生情感、興趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)大有裨益，具有不可替代的作用。
2.音樂審美教育幫助學(xué)生修成良好品德素養(yǎng)
音樂是一種難得的精神世界營養(yǎng)品，它所帶給學(xué)生的審美體驗(yàn)是真實(shí)不可換的，不但能夠陶冶學(xué)生的性情、凈化學(xué)生的內(nèi)心，而且還能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，修成良好的品格素養(yǎng)。比如，老師在教學(xué)《中華民族器樂曲》一課時(shí)，選定經(jīng)典琵琶名作《十面埋伏》作為教學(xué)實(shí)例，先在課堂上向?qū)W生介紹民族器樂的分類、敘事曲的音樂風(fēng)格等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，然后向?qū)W生簡單介紹“琵琶”這一民族樂器，并讓學(xué)生根據(jù)樂曲理解《十面埋伏》的音樂形象，在音樂中想象并感受“項(xiàng)羽被大軍包圍時(shí)走投無路的場景”，直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感，并努力上升到愛國主義情感的層面。除此之外，音樂審美教育還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，以此彰顯音樂審美教育的獨(dú)有價(jià)值意義，促使學(xué)生良好品德素養(yǎng)的修成。
3.音樂審美教育能夠催發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)造力
除了以上兩條作用之外，音樂審美教育對(duì)于我校的學(xué)生來說還有一條特別重要的作用，即音樂審美教育能夠催發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力。為什么這么說呢？我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，在教學(xué)上相對(duì)側(cè)重專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這就意味著學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，方能輔助學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，而音樂審美教育恰好在無形中滿足了培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造力這一要求，所以利用音樂審美教育催發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力可謂是明智之舉。音樂審美教育給予了學(xué)生足夠自由、廣闊的想象空間，它不但能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造思維，而且對(duì)于學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)造美有著十分重要的作用，因此我校參照國家對(duì)公共基礎(chǔ)課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，開展了音樂審美教育，在音樂教學(xué)的過程中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，從而提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
總的來說，我校所開展的音樂審美教育絕不是要求學(xué)生掌握音樂理論知識(shí)與技能，而是借助于學(xué)到的音樂審美教育提高學(xué)生的非智力因素、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力，以此為學(xué)生職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)提供幫助，讓學(xué)生在輕松歡愉的音樂天地里感受美好、陶冶性情，凈化心靈并最終塑造健全且完美的人格。
參考文獻(xiàn)：
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