- 相關(guān)推薦
大學(xué)教育中有效開展音樂教育的問題探討論文
當(dāng)前大力推行教學(xué)改革的大潮中, 要有效開展大學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)改革, 逐步提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。因此音樂老師要正確設(shè)計(jì)和安排音樂堂課, 在音樂教學(xué)中融合多元化內(nèi)容, 強(qiáng)化音樂欣賞課堂內(nèi)容, 使音樂欣賞課程的內(nèi)容更加充實(shí)和均衡, 把科學(xué)教學(xué)觀念深入到具體音樂欣賞教學(xué)過程中, 使大學(xué)生對音樂有更深刻領(lǐng)會(huì), 讓音樂課堂更具魅力, 對大學(xué)生更具吸引力。因此這也是當(dāng)前高校教改大的背景下, 我們身為老師需要做的。
一、高校音樂欣賞教學(xué)狀況
(一) 當(dāng)前高校學(xué)生音樂素養(yǎng)較差
當(dāng)前因?yàn)楦咝Ｔ诔掷m(xù)擴(kuò)招的情況下, 高校在校生人數(shù)逐步增加, 所以對考生的要求也逐步放松。此外, 因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是來自普通高中學(xué)校, 他們在走進(jìn)大學(xué)以前對音樂上的教育系統(tǒng)性很差, 且由于升學(xué)的壓力, 導(dǎo)致中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和高考相關(guān)的課程。因此在這種情況下中學(xué)生根本意識不到音樂的重要性。他們并不是因?yàn)橄矚g和了解音樂而去學(xué)習(xí)音樂, 而是由于迫不得已才去碰觸音樂, 因此這也是當(dāng)前大學(xué)生的音樂素養(yǎng)差, 同時(shí)也對音樂的感知力也非常匱乏。
(二) 音樂藝術(shù)具體實(shí)踐所占分量低
根據(jù)過去傳統(tǒng)音樂模式來審視, 在具體音樂教學(xué)過程中, 開展音樂實(shí)踐課程也僅僅局限在在�；顒�(dòng)之中, 但是卻沒給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去鍛煉和有效展現(xiàn)其所學(xué)的知識, 也導(dǎo)致學(xué)生在上完音樂課程之后, 就不再關(guān)注音樂課程實(shí)踐問題。同時(shí)由于學(xué)校對音樂的重視程度不夠, 學(xué)生也因?yàn)樽陨砭壒室彩テ鋵σ魳返臒岢? 因此不能切實(shí)展現(xiàn)其所學(xué)而走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中磨練自己。因此高校音樂實(shí)踐課程安排落實(shí)到實(shí)處, 是當(dāng)前重要任務(wù)。
二、當(dāng)前高校音樂欣賞教學(xué)之中出現(xiàn)的問題
(一) 高校音樂欣賞教學(xué)邊緣化
在普通大眾內(nèi)心深處, 大部分認(rèn)為音樂課堂其實(shí)就是讓學(xué)生娛樂的課堂。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期因?yàn)樯龑W(xué)的緣故, 音樂課給別的所謂的文化主課讓步, 使音樂課程被邊緣化。這就更使學(xué)生們對音樂課程的了解停留在了娛樂和放松的層次上, 因此高中生進(jìn)入高校以后對于大學(xué)音樂欣賞課也習(xí)慣性玩, 也逐步失去了音樂課程的藝術(shù)氛圍, 同時(shí)使音樂課程自身的重要作用沒有展現(xiàn)出來, 不但浪費(fèi)了良好的師資以及豐富的教學(xué)資源, 最終的結(jié)果就是學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)越來越低。
(二) 音樂欣賞相關(guān)課程內(nèi)容沒有吸引力
音樂欣賞相關(guān)課程長時(shí)間以來就沒有被學(xué)校和學(xué)生重視, 長此以往也就使學(xué)校教師對待音樂欣賞課的態(tài)度積極性不高, 所挑選的授課內(nèi)容的目的也就是為了應(yīng)付差事, 長時(shí)間不重視音樂欣賞課程也導(dǎo)致音樂欣賞課程的內(nèi)容枯燥古板, 缺乏創(chuàng)意, 久而久之學(xué)生也僅僅是應(yīng)付了事, 最終音樂欣賞這門課變得無足輕重。
三、高校音樂欣賞課程教改舉措
(一) 情感教學(xué)
1. 設(shè)計(jì)安排科學(xué)合理音樂教學(xué)場景。
當(dāng)前多媒體的運(yùn)用越來越多, 它已經(jīng)變成當(dāng)前各級各類學(xué)校教學(xué)的主要展現(xiàn)形式。因此高校音樂教師要切實(shí)利用好各種教學(xué)設(shè)施給大學(xué)生們開創(chuàng)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍。讓大學(xué)生們在音樂跌宕起伏的環(huán)境中真實(shí)融入到音樂教學(xué)中, 逐步使學(xué)生自己去親身體會(huì)音樂之美, 體驗(yàn)音樂之奇妙。音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境, 逐步提高音樂教學(xué)優(yōu)勢, 把音樂所蘊(yùn)含的豐富情感運(yùn)用外在的內(nèi)容展現(xiàn)出來, 讓大學(xué)生有某種程度的共鳴, 以便更好的去感知音樂所展示的情感。
2. 親自感受, 觸景生情。
在實(shí)際音樂欣賞課教學(xué)之中, 教學(xué)實(shí)踐是尤為重要一環(huán)。學(xué)生相互間情感的交流需要實(shí)踐教學(xué), 唯有使大學(xué)生們真正實(shí)踐才能實(shí)實(shí)在在感受音樂所蘊(yùn)含的深刻情感, 這樣才能真正融入到音樂中, 然后能感受到音樂知識的重要性, 從而對音樂有興趣, 進(jìn)而喜歡上音樂。身為教師, 最核心的是合理掌控上課的時(shí)間, 運(yùn)用方法使學(xué)生對音樂欣賞課有正確認(rèn)知, 然后讓音樂課與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐緊密結(jié)合, 因此需要音樂老師要合理安排學(xué)生具體實(shí)踐活動(dòng), 使學(xué)生親自總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容, 讓學(xué)生們端正其學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。
現(xiàn)在大學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中會(huì)有隨意現(xiàn)象出現(xiàn), 因?yàn)樵趯W(xué)生日常生活之中, 其情感因素成分居多, 不過理性成分較低, 因此大學(xué)生們不能理性掌控自己。所以身為教師在有效完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候, 同時(shí)要了解學(xué)生的內(nèi)心世界, 強(qiáng)化師生間交流溝通, 正確引導(dǎo)學(xué)生理性看待音樂欣賞課, 同時(shí)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的積極性。真正融入到音樂課程之中去, 運(yùn)用音樂展現(xiàn)其內(nèi)心真實(shí)情感。使更加有興趣的學(xué)習(xí)音樂。
4.學(xué)習(xí)美展現(xiàn)美。
在實(shí)際音樂欣賞課程教學(xué)之中需要美育, 與此同時(shí)在音樂情感教育之中更加離不開美育。所以就需要音樂老師在實(shí)際音樂教學(xué)之中可以根據(jù)大學(xué)生實(shí)際水平挑選極具情感、內(nèi)容豐富多彩的音樂作品, 與此同時(shí)根據(jù)各種題材做出不一樣的取舍。如此這般不但可以拓展大學(xué)生們的知識面, 讓他們可以領(lǐng)會(huì)各種音樂作品的多元化情感, 與此同時(shí)還可以培育大學(xué)生們高尚的思想道德情感和愛國熱情, 讓他們在未來的現(xiàn)實(shí)生活中具備正確的世界觀人生觀。
(二) 兼容并包式教學(xué)
1. 注重兼容并包式教學(xué)。
依據(jù)當(dāng)前教育部課程教學(xué)改革的具體要求, 要注重兼容并包式教學(xué)�？墒窃诋�(dāng)前陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式中, 兼容并包式教學(xué)的開展始終是比較困難的, 不過兼容并包式教學(xué)是有很大吸引力的, 它也對中國當(dāng)前的各級各類學(xué)校的教育狀況有特別大的幫助。音樂欣賞課教學(xué)中開展兼容并包式教學(xué)會(huì)是某種程度的新突破, 全新的教學(xué)形式會(huì)吸引學(xué)生到音樂課堂來。兼容并包式教學(xué)目的就是創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍, 把音樂和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起。在音樂具體教學(xué)之中老師要兼顧實(shí)際需求盡力讓師生、教科書乃至教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合, 使音樂重回自然以及現(xiàn)實(shí)生活中, 給予學(xué)生寬廣的想象空間。也使大學(xué)生以此種形式在實(shí)際音樂教學(xué)中來展示其情感世界, 把他們的個(gè)性切實(shí)展示出來。透過音樂展現(xiàn)大學(xué)生們的潛在能力, 給他們開創(chuàng)一個(gè)發(fā)揮其能力的機(jī)會(huì), 讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己。
2. 音樂就是教師與學(xué)生相互交流的橋梁。
兼容并包式教學(xué)給師生提供了一個(gè)寬松的相互溝通的機(jī)會(huì)。使學(xué)生與音樂教師相互間沒有了界限的羈絆, 拉近了老師和學(xué)生相互間的距離, 形成了融洽的師生關(guān)系。音樂老師所處的角色是多元的, 具體教學(xué)中老師是知識的傳播人, 是學(xué)生知識的引領(lǐng)人, 引領(lǐng)學(xué)生順利走進(jìn)音樂世界, 讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識, 持續(xù)給與學(xué)生新的知識技能。不過在課后業(yè)余時(shí)間, 老師丟掉長輩思想意識, 走到學(xué)生中去, 他們共同探討音樂內(nèi)涵。因此音樂能夠最終變成老師和學(xué)生相互間情感交流之紐帶, 讓師生之間關(guān)系更為和諧, 讓音樂教學(xué)活動(dòng)變得更加輕松快樂。
(三) 引領(lǐng)學(xué)生正確探究
探究性學(xué)習(xí)是我們當(dāng)今進(jìn)行教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn), 當(dāng)然這更是新的課程教學(xué)改革后的一個(gè)全新探索, 同時(shí)也是課程教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新。音樂欣賞是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的課程, 不過該課程也有非常強(qiáng)的實(shí)踐性, 純粹的課理論教學(xué)無法滿足音樂教學(xué)進(jìn)一步探究, 因此如何正確引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中科學(xué)探究是很重要的內(nèi)容, 同時(shí)也是培育大學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)技能的好方法, 更是提升大學(xué)生自身音樂綜合素養(yǎng)的重要因素。因此重視提升大學(xué)生的科學(xué)探究能力在日常音樂教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。
四、結(jié)束語
總之, 音樂課堂教學(xué)法不是墨守成規(guī)一成不變的, 作為老師要依據(jù)實(shí)際狀況運(yùn)用相應(yīng)的解決辦法。音樂教師要靈活運(yùn)用且綜合具體情況開展教學(xué), 切忌完全依賴既有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué), 這樣會(huì)逐步丟掉自身主觀能動(dòng)性。音樂教師自身要持續(xù)優(yōu)化其教學(xué)效果, 提升自身教學(xué)質(zhì)量, 盡量讓自身教學(xué)方式多元化, 教學(xué)方法時(shí)刻結(jié)合實(shí)際狀況, 使音樂走進(jìn)學(xué)生日常生活, 真正讓他們?nèi)ハ硎芤魳访赖母惺堋?/p>
【大學(xué)教育中有效開展音樂教育的問題探討論文】相關(guān)文章：
對農(nóng)村有效開展環(huán)境教育問題研究04-27
對農(nóng)村有效開展環(huán)境教育問題研究04-28
音樂教育論文06-12
音樂教育論文05-02
音樂教育中的表情教育04-29
小學(xué)音樂教育論文01-25