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關于民族音樂與基礎音樂間的聯(lián)系的民族音樂論文
一、建立學科基礎理論與教育教學理論
有長遠的規(guī)劃，建立科學、完整、系統(tǒng)民族民間音樂教育體系，必須從小學起到高校，制定一套切實可行的教育教學措施，強化民族民間音樂教育意識。全面而系統(tǒng)化地挖掘、收集、整理、搶救，打造優(yōu)秀的民族民間山歌音樂藝術精品課程，建立健全新的教育觀念和教學方法，這是我們強調民族區(qū)域傳統(tǒng)民族民間山歌音樂藝術在音樂教育中的價值的最終目的。
在各方面條件允許的情況下，建立科研課題、召開民族音樂教育研討會、構建學校民族音樂教育的理論框架、建立民族音樂教育網站、定期舉辦學術研討會。
二、構建開放性地方音樂課堂
在教學中可以通過學唱多首歌曲來提高學生對家鄉(xiāng)文藝的感性認識，并能對所學歌曲進行分析，增強自主學習的意識和能力。教學要把時間充分留給學生，讓學生交流互動，讓每一個人都能體驗到做演員的榮耀和做評委的自豪。組織學生參加民族樂器和民族歌曲興趣小組，每周定期開展培訓和展示活動，培養(yǎng)學生熱愛民族民間藝術的情感，讓學生的課余生活更加豐富多彩。
學校還應邀請當?shù)孛耖g藝人到學校為師生獻藝，讓學生充分與民間文藝接觸，感受來自身邊的原生態(tài)音樂作品，讓心靈在純樸的音樂中得到凈化，讓情感在濃郁的地方文化中得到熏陶。
三、加強教材開發(fā)，讓地方音樂走進課堂
學校應開展民族特色教材研究和建設，拯救地方優(yōu)秀音樂文化，收集具有較高民族音樂代表性和較高審美價值的作品，轉化為優(yōu)勢教學資源，落實到學校的課程計劃之中。
民族民間山歌藝術是地方民俗文化的重要載體，是民族音樂文化取之不盡用之不竭的源泉。拿廣西來說，多姿多彩的廣西各民族民間山歌音樂藝術，在構建和諧社會與建設精神文明生活中發(fā)揮著重要的作用。同時在增進民族兄弟之間的交往中加深民族文化的交流和融匯，許多民族民間山歌、歌種音調在多個民族區(qū)域流行或傳承，形成了廣西各民族各具特色又互相融合的民族傳統(tǒng)音樂文化，其繁星閃爍，結構嚴謹，以各自鮮明的表現(xiàn)方式、獨特的演唱風格真實地反映本地區(qū)、本民族的精神風貌和審美要求。
結合學校情況多播放民族音樂，創(chuàng)建民族音樂專欄，創(chuàng)編鄉(xiāng)土教材，創(chuàng)辦民間音樂、舞蹈、器樂等的課外活動小組，開展民族音樂比賽。
四、培養(yǎng)高素質音樂教師
教師應該是學生學習的促進者，培育專業(yè)特色音樂教師，加大對基礎音樂教育的師資投入。音樂教師不僅要掌握樂理知識，更要了解地方音樂的演奏，了解更多的本地區(qū)民間音樂文化。有意識地融入本土民歌，結合廣西民族音樂特征創(chuàng)作的音樂作品，要向學生介紹歌曲的內涵，使學生充分理解詞和曲調所表達的思想感情，讓學生了解自己家鄉(xiāng)的民俗民歌、軼聞趣事。廣大音樂教師也要把學習和研究本地區(qū)民族音樂作為個人專業(yè)成長的目標之一，以弘揚民族文化為榮耀，堅持不懈地把此項工作開展下去，使自己成為諳熟和精通地方文藝、深受人民喜愛的民族藝術工作者。
五、培養(yǎng)學生對民族音樂的深厚感情
生活在素有“歌�！敝雷u的這片土地上，廣西地區(qū)學生的成長過程一直受到本民族民間山歌文化的熏陶和影響，許多學生會唱本地山歌，會吹木葉，會彈天琴、月琴等。在教材中、課堂上引入民族民間山歌的學習，學生學習本民族本地方音樂文化有著得天獨厚的基礎，更能表現(xiàn)出地方音樂文化所獨有的情感和韻味兒。教學中應把學生喜聞樂見的一些形式與民族音樂教育相結合，讓學生近距離感受本地音樂，不僅學習了廣西各民族的音樂藝術知識和技能，而且對培養(yǎng)學生熱愛本土民族音樂藝術、樹立傳承和發(fā)展民族音樂藝術的意識、激發(fā)學生的自豪感和榮譽感都會起到積極的促進作用。
民族音樂集中反映了千百年來各民族在自然、生產、生活斗爭中的經歷、意志感情及追求美好生活的愿望和憧憬。如“歌仙”劉三姐的對歌中，勞動人民與惡霸土豪斗爭的情景；廣西右江花壁畫以粗獷豪放、樸素生動、精巧有力的筆觸，表現(xiàn)了眾人聚會歡歌樂舞，慶祝與邪惡反抗斗爭勝利的熱烈場面。學生對這些民歌創(chuàng)作根源的追溯，會對民族音樂產生由衷的熱愛之情。有了這樣美好的感情，就會對學習民族音樂產生濃厚的興趣，為學校進一步實施民族音樂教育打下濃厚的情感基礎。
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