獨立性：享受思維的快樂

未來社會呼喚具有獨立性的人。這就要求我們的學生從小要敢于質(zhì)疑，要有獨立見解，能獨立思考，不唯書不唯上、不人云亦云，具有獨立意識和獨立能力。這種獨立性，是創(chuàng)新精神最基本的顯現(xiàn)，是學生在小學階段應該具備的最初步的創(chuàng)新萌芽。從這個意義上講，這種獨立性，對于創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的形成，具有重要的作用，是學生成為創(chuàng)新人才，報效祖國所必備，因而具有社會價值。?

“獨立性”在小學生語文學習中表現(xiàn)出來即是獨立意識和獨立能力。

獨立意識指小學生在語文學習中表現(xiàn)出來的獨立發(fā)現(xiàn)問題的問題意識；獨立地從多種角度思考問題的求異意識；敢于發(fā)表不同見解，敢于堅持自己意見的獨立的解疑意識；敢于評判同學、教師、課本和周圍事物的獨立評價意識。

   獨立能力指小學生在語文學習中初步的獨立學習能力；掌握一定的學習方法；具備初步收集處理信息的能力；獨立思考的能力。

   為了培養(yǎng)小學生在課堂學習中的問題意識和獨立能力，本人作了一些嘗試：

         一、營造良好的課堂氛圍，使學生有心理安全感，讓每個學生敢于提問

1、確立正確的教學思想，不斷更新教學觀念。?

    學習是通過學生的主動行為而發(fā)生的。學生的學習取決于他做了些什么，而不是教師做了些什么。因此，學生是學習過程的主人，教師要相信所有學生都能學習，都會學習。教師的“教”要為學生的“學”服務，教師要甘當配角，當好配角。

2、給學生的“學”更多的自由和主動權(quán)。

教師應提供足夠的機會，給學生的“學”更多的自由學習空間和學習主動權(quán)，讓學生在教師的指導下，獨立地研究學習內(nèi)容，力爭自己獨立地提出問題、分析問題和解決問題，也可以學生合作學習或師生共同研究的方式各抒己見。

3、營造積極健康的集體心理氛圍。?

教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學生的意見，熱情地鼓勵，積極地啟發(fā)引導，讓學生有足夠的心理安全感。在學生熱烈討論、提出問題時，教師要特別重視培養(yǎng)學生尊重別人發(fā)言的良好習慣。課堂里往往出現(xiàn)這樣的情況：一個學生站起來提問或回答問題時，有些學生的手仍舉著，一旦這個學生的發(fā)言出了一點問題，有些學生更是急不可待，手越舉越高，甚至站起來，“我來，我來”，“請我，請我”地要求。此時，發(fā)言的學生往往局促不安，感到一種課堂壓力而失去自信，這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛。教師要讓學生懂得尊重別人發(fā)言，養(yǎng)成靜靜地聽別人說完再舉手的良好習慣，使學生在健康的集體心理氛圍中輕松地學習。

二、積極評價，保證提問空間，提供成功體驗，讓每個學生樂于提問

1、教師要采用各種方式熱情鼓勵，提供成功的體驗。

創(chuàng)造力人人都有，教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。當一個人的才能為他人所承認的時候，就會產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大的催化劑，可以激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并樂于提問。

教師對于學生提問的積極評價方式是多種多樣的，最常見也最能產(chǎn)生即時積極效應的，應該是教師在課堂里充滿激情的真誠贊揚。教師在提出表揚時，不僅要充分體現(xiàn)語言的情感性，還應伴有賞識的表情

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