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不說不知道,一說全知道
【引子】
一位能點石成金的仙人,有一次他碰到一位乞丐,就將路旁的一塊石頭點成金子送給他。不料這個乞丐卻拒絕了這種施舍,他對仙人說:“你給我金子總是會用完的,還是把你點石成金的方法都給我把!這個故事引申到學(xué)習(xí)中來,可以這么講,知識固然重要,但更重要的是獲得知識和發(fā)展能力的方法,也是一種學(xué)習(xí)的能力。那怎么獲得這種能力呢?
巧教造句
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個完整的意思。或告訴別人一件事,或提出一個問題,或表示要求或者制止,或表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號?蓪W(xué)生造句時,用的常常是句號,加之教師引導(dǎo)不力,思路狹窄,導(dǎo)致語義貧乏,表達(dá)不力,遷移能力淡薄。所以造句點拔有竅門,不信?你看下列案例:
師:誰會用“高興”說一句話。
生:我很高興。
師:什么事讓你高興?
生:今天我考試考了100分,心里真高興。
師:其他同學(xué)有什么高興事?
生:我昨天回答問題,得到了老師的表揚心里真高興。
生:我今天作業(yè)做得非常認(rèn)真,鄭老師表揚了我,心里真高興。
師:剛才幾位同學(xué)說的都是學(xué)校里發(fā)生的事。家里有讓你高興的事嗎?
生:我家買了空調(diào)……
生:我家安裝了太陽能熱水器……
師:社會上有讓你高興的事嗎?
生:開發(fā)區(qū)新開了一個超市……
師:你們高興時會怎么樣?
生:我高興時會一邊唱歌,一邊跳舞。
師:現(xiàn)在你會這樣填空嗎?(什么事)我真高興,(高興時是什么樣的)
生:昨天我回答老師的問題,得到了老師的表揚,心里真是高興,晚上就是睡不著……
生:……
師:能把你造的句子改成用問號的句子嗎?
生:今天我家買了汽車,我高興極了,怎能不手舞足蹈呢?
生……
師:能把你造的句子改成用感嘆號的句子嗎?
生:星期天家里來了客人,我非常高興,心里甜極了!
生……
師:能把你造的句子改成雙重否定或別的句式嗎?
生:今天我的習(xí)作發(fā)表在《陽光報》上,真是高興,回家非把喜訊告訴家人不可。
生:學(xué);@球比賽,我們班得了年段第一,同學(xué)們別提有多開心呢!
生……
怎么樣!讀了這個案例,有什么啟發(fā)?其實造句不是“小兒科”,它可是學(xué)生對豐富多彩的生活的反映,是學(xué)生自我情感流淌的小河,更是學(xué)生語言積累至豐厚的法寶。老師,你找到開啟學(xué)生心靈智慧的鑰匙了嗎?其實鑰匙早在你心中……
課堂交流“四結(jié)合”
課堂上,當(dāng)你提出問題讓學(xué)生自讀感悟或合作探究以后,交流理應(yīng)呼之欲出……?沙黾,你的滿腔熱忱或殷殷期待換來的是學(xué)生面面相覷或沉默不語,即使偶爾有的“零星小雨”,也擲地?zé)o聲,好景不長。何也?是學(xué)生感悟不力還是探究不深?即便如此,那膚淺抑或錯誤的交流總該進(jìn)行中,可是什么也沒發(fā)生,這,能不急嗎?原因固然是多方面的,但有一點必在其中,那就是學(xué)生不知從何說起,怎么說?“課堂交流四結(jié)合”或許會為你排解無奈。
“四結(jié)合”是課堂交流的一種方法。即一報、二讀、三析、四結(jié),重在讀、析。
一報,指學(xué)生報告所要交流的問題或理解的內(nèi)容。
二讀,指在文中找到能說明問題的依據(jù)即語句,讀出來。
三析,指學(xué)生對句子的分析和理解。一般步驟:我認(rèn)為這句話寫了……尤其
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