如何幫“學(xué)困生”走出困境

“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)困難,很難程度上是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng).比如,有些學(xué)生記單詞時(shí)總是邊讀字母邊記單詞,其結(jié)果往往不能把單詞完整,準(zhǔn)確地記下來,閱讀時(shí)一個(gè)詞一個(gè)詞地念,見詞就查字典,結(jié)果是“見樹不見林”,不能從整體上理解課文,速度低,效果差;背課文時(shí),死記硬背;表述時(shí),不能把主語和謂語一致起來,往往考慮了時(shí)態(tài),又忘卻了語氣,很難完整地,正確地表述一個(gè)句子.因此,教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要傳授學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生注意研究自己的學(xué)習(xí)方法,提高運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的自覺性.良好的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下使用知識(shí)觸類旁通.

一、    培養(yǎng)科學(xué)記憶法

教學(xué)中要充分發(fā)展觀察記憶,思維想象等智力因素,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知規(guī)律,掌握交際能力.記憶詞語是“學(xué)困生”普遍存在的一個(gè)困難.教師在叫生詞是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去動(dòng)用各個(gè)器官,使他們從音,形.義幾個(gè)方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力,而不是機(jī)械地死記硬背詞語.再者,還可以引導(dǎo)學(xué)生把單詞放在詞組和句子中去記憶，這樣既可以記單詞又可以記句子，一舉兩得，也比較容易記。

二、    培養(yǎng)語感

背誦是記憶的體操，也是培養(yǎng)語感的重要方法，語感一旦形成，隨之而來的就是語言學(xué)習(xí)的高效率。但“學(xué)困生”總是覺得課文難記不愿背誦，教師就要有針對(duì)性地采用一些方法。

三、    引導(dǎo)解題思路

對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要耐心地演示解題思路與過導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，使他們漸漸形成獨(dú)立、正確地解題習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)才能更加有效，“學(xué)困生才能真正走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

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