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陳建先《特殊的葬禮》賞析
【這是全國(guó)優(yōu)秀青年教師陳建先在廣西南寧市上的一節(jié)蘇教版閱讀教學(xué)課。本節(jié)課在處理理解內(nèi)容與語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)系，淡化分段、概括中心和必要的理解文章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)中心思想的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師的積極引導(dǎo)的關(guān)系等方面將會(huì)給我們以諸多的啟示�！�
（教師由當(dāng)天在禮堂舞臺(tái)上課這一“課堂”的特殊性入手引入課文《特殊的葬禮》的學(xué)習(xí)。讀課題。學(xué)生正欲對(duì)課題質(zhì)疑，教師提示學(xué)生先不急于質(zhì)疑，而是讀課文，從課文中自行釋疑。）
師：讀了一遍課文后，原先想質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？
生1：我原先想問(wèn)《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說(shuō)這是一種“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書(shū)。
生2：塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)斷流呢？讀課文后我知道了是因?yàn)樵S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位學(xué)生發(fā)言）
【先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難然后依據(jù)學(xué)生的疑難進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是“以學(xué)定教”的極好方式。當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，一些教師在學(xué)生尚未認(rèn)真閱讀的情況下就隨意地、一味地讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，這實(shí)際上是慫恿了學(xué)生疏于思考、隨意質(zhì)疑的不良行為。在上述的教學(xué)片段中，當(dāng)學(xué)生讀課題后馬上就要進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，教師提示大家先不急于質(zhì)疑，而是認(rèn)真地讀課文并從課文中自行釋疑。這樣的教學(xué)是十分有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)的�！�
（教師讓同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。）
生1：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見(jiàn)不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。
生2：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界上許多慕名而來(lái)的游客。
生3：因?yàn)槿藗儾蛔⒅丨h(huán)保，用水毫無(wú)節(jié)制，亂砍亂伐森林，所以導(dǎo)致塞特凱達(dá)斯瀑布即將斷流消失。
生4：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢(shì)雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生5：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來(lái)的游客們又失望地離去。
生6：因?yàn)樵岫Y一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生7：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注重環(huán)境保護(hù)。
…………
師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。
【在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。這樣的設(shè)計(jì)是頗具匠心的——它既能使學(xué)生多角度地進(jìn)行因果句的概說(shuō)訓(xùn)練，又避免了機(jī)械瑣碎的內(nèi)容分析和串講�！�
師：現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫(huà)面？
（同學(xué)們閉目凝思，然后幾位同學(xué)先后說(shuō)出自己想像中的塞特凱達(dá)斯瀑布前后不同畫(huà)面的景象。）
師：這前后不同的畫(huà)面誰(shuí)能分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
（同學(xué)們先后用“氣勢(shì)洶涌”、“氣勢(shì)磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語(yǔ)概括過(guò)去的塞特凱達(dá)斯瀑布畫(huà)面，經(jīng)師生討論，認(rèn)為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學(xué)們推薦一名書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)到黑板上板寫(xiě)，其余同學(xué)則寫(xiě)在課文的插圖旁。）
（對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的畫(huà)面，同學(xué)們先后用“生命垂�！薄ⅰ拔Ｔ诘┫Α�、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語(yǔ)概括，經(jīng)師生討論，最后認(rèn)為
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