語(yǔ)文活動(dòng)課點(diǎn)滴談
開展語(yǔ)文活動(dòng)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中吸收知識(shí)、明曉哲理。活動(dòng)的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與愛好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并在活動(dòng)中積累詞匯，懂得道理，把生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步的探究文化生活，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用。
活動(dòng)課是對(duì)課堂的延伸，它的開展改變了長(zhǎng)期以來(lái)單調(diào)乏味課外作業(yè)，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
語(yǔ)文活動(dòng)課展開與語(yǔ)文課堂教學(xué)相輔相成，它的展開有助于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，它融時(shí)事、社會(huì)、文學(xué)等于一體化，使語(yǔ)文教學(xué)有聲有色，真正地把語(yǔ)文教學(xué)推向社會(huì)，推向現(xiàn)代化。
�。ㄒ唬┤の都彝プ鳂I(yè)是語(yǔ)文活動(dòng)課形成的基礎(chǔ)
長(zhǎng)期以來(lái)，單調(diào)乏味的語(yǔ)文家庭作業(yè)壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，這也就是我們教育界這幾年來(lái)宣傳減負(fù)的原因所在，可想而知，這種極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)與厭學(xué)的心理的教育教學(xué)是不適合現(xiàn)代社會(huì)需要的，正如生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力若失去了協(xié)調(diào)，必將導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)的阻礙。作為一名符合現(xiàn)代化教育的工作者，首先要有先進(jìn)的思想，要懂得善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該善于為教學(xué)“配料”，讓學(xué)生學(xué)“燒”得心應(yīng)手，學(xué)“品”津津有味，這樣的教學(xué)效果也就更好了。
1.朗讀的多樣化啟示
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它是通過(guò)讀的形式讓學(xué)生接受祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在，它形式多樣，目前還沒有確切的分類。如：配樂(lè)朗讀，在修訂版的《大綱》中明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感，有所悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中接受情感的熏陶。”而配樂(lè)朗讀既能發(fā)揮讀的本能，又能更好地幫學(xué)生理解課文，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，并且可以提高他們的審美情趣。學(xué)了《林海》《桂林山水》《大海的歌》這類詠物且具有詩(shī)情畫意的文章之后，可以讓學(xué)生回家后為這課文選配樂(lè)曲，并為此專門開個(gè)配樂(lè)朗讀比賽，比一比誰(shuí)選的曲子最合適，議一議誰(shuí)朗讀的最美最動(dòng)聽。這樣，學(xué)生朗讀的積極性會(huì)成培上增，而且干起來(lái)就特別賣勁，何樂(lè)而不為？在配樂(lè)朗讀會(huì)上，一曲曲優(yōu)美的古箏獨(dú)奏，一支支雅致民間小調(diào)，真是讓人遐想萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩，那輕快的《茉莉花》，舒緩的《高天上流云》，還有哪節(jié)奏鮮明的通俗歌曲《大�！�，令人無(wú)不如癡如醉……這一段段美妙的音樂(lè)加之那聲情并茂的朗讀，那美麗如畫的境界，那祖國(guó)的大好河山自然便會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，直至內(nèi)心，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的真摯情感。除此之外，還有演讀，即邊讀邊演；有極限讀，即邊作劇烈運(yùn)動(dòng)邊作朗讀；有曲子讀法，即為課文作曲或選曲，以課文代歌詞；有睡意讀，即在遐想中默讀等。
2.“君子”動(dòng)手又動(dòng)腦
由于小學(xué)生對(duì)形象直觀、色彩鮮艷的事物饒有興趣，再加上他們天性具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此在學(xué)完課文后布置一些涂涂畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)中體驗(yàn)玩的樂(lè)趣，無(wú)疑會(huì)起到好的效果。如學(xué)了《黃山奇石》《記金華雙龍洞》等這類文章后，為了能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，可布置涂涂畫畫的家庭作業(yè)�！饵S山奇石》——自讀課文，把想象中的“神仙、動(dòng)物、容室”等用圖畫細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)，做一張景區(qū)導(dǎo)游圖；《黃山奇石》——把文中那些美麗的景點(diǎn)用色彩表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于奇石可以按著自已的想法任意作畫，事后搞一個(gè)畫展。這樣，在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展示他們自己的杰作，學(xué)習(xí)的勁兒自然也就“火”了。
�。ǘ┤の痘顒�(dòng)是語(yǔ)文活動(dòng)課的生命
1．信息人員英姿，設(shè)計(jì)師風(fēng)采
關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)要從小抓起，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)做設(shè)計(jì)師，學(xué)當(dāng)信息人員，對(duì)于關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)具有很大的意義。
信息人員的工作。這里所謂信息人員，即讓學(xué)生“下�！比ニ蚜_新詞匯、修辭描述、新名稱、新地點(diǎn)、新聞、新感受、新空間等，并把這些活動(dòng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，相信對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果的促進(jìn)
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