解讀合作學(xué)習(xí)

    美國著名教育評論家埃利斯曾說過：如果讓我舉出一項(xiàng)符合“改革”這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�建立在�?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上�！薄昂献鲗W(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少是其中最大的之一�！边@句話如果在幾年前聽到我們也許是不太在意，甚至懷疑。但是現(xiàn)在我們卻有了新的發(fā)現(xiàn)和新的理解。在這個(gè)熱點(diǎn)之下，我們應(yīng)該有著更為深刻的理解和思考。本文僅就自己的學(xué)習(xí)和體會談幾點(diǎn)認(rèn)識，以供同行們參考。 

     一、尋找“合作學(xué)習(xí)”升溫的文本理由。

    合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)60年代末、70年代初在美國興起的。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國才出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)。但是由于我國在使用學(xué)習(xí)理論研究方面的滯后，這一理要教學(xué)思想與方法至今沒有在我國得到普通并發(fā)軍應(yīng)有的作用，可以說還是“養(yǎng)在深閨人未識”，不免讓廣大理論研究者深感遺憾。

可是當(dāng)新世紀(jì)的大門敞開的時(shí)候，教育改革之風(fēng)日盛，一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論受到了國家的重視。特別是近兩年來，隨著新一輪課程改革的開始，合作學(xué)習(xí)終于被掀起了蒙著的蓋頭，露出了自己的面龐。請看下列相關(guān)的引用

   “鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長�！�

                                         ------------- 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》

    "大力倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式 "

                                                            --------------《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

    “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

                                                       ---------------《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

   “學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體

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