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開放教學(xué)初探-《威尼斯小艇》案例及評析
江蘇省金壇市涑瀆小學(xué) 徐吉華
師：今天老師帶同學(xué)們出去游玩好嗎？
生：齊說好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？請欣賞。（播放課件 學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。生2：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。生3：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。想對它有更深的了解嗎？
生：齊說想！
[評析]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生。面對威尼斯古老、水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。
師：請大家打開課文，自讀威尼斯小艇，邊讀邊想：你對威尼斯又有了什么新的認(rèn)識？學(xué)習(xí)過程中遇到什么疑惑？用筆做上符號，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。（學(xué)生學(xué)習(xí) 教師巡視）
師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了威尼斯小艇樣子美，行動靈活。
師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？
生：朗讀課文第二節(jié)。
師：還有誰愿意讀？（出示課件中的文字 指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
生：朗讀課件中的文字，其余學(xué)生閉眼想象。
師：你看見的小艇像什么？
生1：它在我腦海中像新月。生2：它在我腦海中像香蕉。生3：它在我腦 海中像鐮刀。生4：它在我腦海中像扁豆。
師：老師也寫了一只小船，（展示課件：小船有點(diǎn)長，兩頭有點(diǎn)翹，行動有點(diǎn)快。）讀一讀，你能想出它的樣子嗎？（學(xué)生自讀想象）
生：想不清楚，你沒有具體寫出船多長，像什么。
師：謝謝你的指導(dǎo)，我知道了在描寫事物時一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，才能給別人留下深刻的印象。你們明白嗎？讓我們再一次朗讀，體會作者的寫法。
生：齊讀課文第二節(jié)。
師：小艇究竟是什么樣的呢？讓我們一睹它的真面目。（播放課件，學(xué)生欣賞）
[評析]先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺，既認(rèn)識了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會讓學(xué)生想象，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫法時能提供例子，讓學(xué)生比較。同時，以老師向?qū)W生學(xué)的方式進(jìn)行，極大的滿足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應(yīng)由淺入深地出示一些練習(xí)題加以鞏固。例：1、平靜的湖面猶如 。2、街道兩邊的梧桐樹仿佛
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