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想象在語文教學(xué)中的應(yīng)用
在當(dāng)前許多學(xué)校都存在一種教學(xué)條件跟不上教學(xué)改革的現(xiàn)象,教學(xué)改革要求學(xué)生要通過視覺、聽覺同時(shí)感知課文內(nèi)容,而現(xiàn)在書本上講到的地方,并不是每個(gè)孩子都去看過或者從其它途徑事先了解過(特別是山區(qū)的孩子)。有條件的地方可以在課堂上用課件展示,沒有條件的農(nóng)村學(xué)校呢?他們?cè)趺醋尯⒆痈惺艿疆?dāng)時(shí)的場景?所以使得許多語文課堂變成老師的說教,沒有真正讓孩子感受到當(dāng)時(shí)的場景。如何讓山村的語文課變得豐富多彩呢?我認(rèn)為想象是一個(gè)有效途徑,也許有老師會(huì)認(rèn)不想象不見得真能起到如此大的作用,那么你不防試試我用過的方法:
一、合理引導(dǎo),剌激想象。
在教學(xué)人教版,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組課文《盤古開天地》時(shí),我讓學(xué)生觀察盤古頭頂天,腳蹬地的圖畫,想象盤古當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形,而沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象。于是有同學(xué)想到了盤古要穿多大的衣服;有同學(xué)想到了盤古當(dāng)時(shí)的想法:一定要把天地分開;還有的同學(xué)想到了盤古睡在那里不吃不喝,他為什么還那么健壯?等一些與主題不符的,表面的東西。后來,我說:“同學(xué)們,盤古開天地中也有許多故事,就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似!庇谑峭瑢W(xué)們驚“哦”一聲,展開豐富的想象;想到了盤古只手空拳打敗南疆欲神;一口氣把前來阻止分分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,從此再也不敢來搗亂;一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸;還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗,等一系列盤古對(duì)強(qiáng)惡決不手軟;對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出盤古戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭鋒的英勇氣概。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、多讓學(xué)生想象。
在平時(shí)的教學(xué)中,要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生想像,只有在學(xué)生經(jīng)常想像的環(huán)境下,一但讓學(xué)生展開想象,就會(huì)有你意想不到的好的效果。
在本學(xué)期,我所教學(xué)的小學(xué)三年級(jí)語文來講,由于是山村小學(xué),不可能有現(xiàn)代教學(xué)條件,我總是多方位創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生根據(jù)課文意思,想象出了許多我沒有料到的,天真無邪的畫面,比如《我們的民族小學(xué)》一課,學(xué)生想出了民族小學(xué)的學(xué)生在大青樹下做游戲的場面并做畫《校園一角》,展現(xiàn)出了民族小學(xué)學(xué)生的豐富的課外活動(dòng)。在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后,學(xué)生展開想象或繪圖畫,或小組談話的方式把自己溶入課文之中,與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑,跟他們一起高興,一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時(shí)培養(yǎng),在后面的教學(xué),學(xué)生展開想象就好像家常便飯,在教學(xué)《美國的小興安嶺》一課時(shí),一想到小興安嶺一年四季的景色,孩子們就會(huì)滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面;比如:青蛙呱呱的叫著,蛇懶洋洋地爬著,黑熊在春天跑步,東北虎在森林中咆哮;人們?cè)谇锾觳烧狡咸、木耳;挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人,打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染,讓小讀者更加熱愛小興安嶺,熱愛祖國的大好河山。
由此可見;想象也能讓沒有課件的課堂變得生機(jī)勃勃;展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語文課堂;能讓孩子們更好地展現(xiàn)自己心靈深處的圖畫,只要我們?nèi)グl(fā)掘、去引導(dǎo),就能讓課堂變成一個(gè)快樂的海洋。
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