- 相關(guān)推薦
發(fā)展性教學(xué)思想與我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)
發(fā)展性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)三大流派之一。其思想不僅代表了一個(gè)時(shí)代，而且影響著當(dāng)代教學(xué)的理論與實(shí)踐。本文試從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)一個(gè)側(cè)面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
發(fā)展性教學(xué)理論，是前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家和教學(xué)專家列·符·贊可夫經(jīng)過(guò)20年的持續(xù)研究于1975年總結(jié)形成的。贊可夫的實(shí)驗(yàn)是在小學(xué)進(jìn)行的，但其教學(xué)論思想反映了國(guó)際上50年代以后共同性的教育思潮，代表了教學(xué)論發(fā)展的新趨勢(shì)，因此，影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)界和前蘇聯(lián)，成為世界上現(xiàn)代教學(xué)論的一個(gè)最有影響的典型流派。
贊可夫發(fā)展性教學(xué)理論是在前蘇聯(lián)心理學(xué)家，也是他的老師維果茨基提出的“兩種發(fā)展水平”也即“最近發(fā)展區(qū)”理論上發(fā)展和成熟起來(lái)的。維果茨基認(rèn)為：“在有指導(dǎo)的情況下借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異，便確定著兒童的最近發(fā)展區(qū)。”他指出：“這種在成人的幫助下兒童今天所作的事，明天他就會(huì)獨(dú)立去完成�！本S果茨基這一理論的重要意義在于，它不僅揭示了兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)可塑性，而且指出了教學(xué)作用于兒童發(fā)展的明確途徑：教學(xué)不能只是適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而應(yīng)積極地創(chuàng)造最近發(fā)展水平，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的努力，將那些正在或?qū)⒁墒斓男睦頇C(jī)能的形成不斷推向前進(jìn)。
但是，正如贊可夫在1963年出版的《論小學(xué)教學(xué)》中所指出的：“維果茨基正確地強(qiáng)調(diào)指出了教學(xué)對(duì)于促進(jìn)兒童的尚未成熟的心理機(jī)能趨于形成的作用，但是他忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題，就是在學(xué)生發(fā)展方面的成效，可能隨著教學(xué)過(guò)程的安排的不同而表現(xiàn)得大不相同�！庇谑琴澘煞蛱岢隽恕敖虒W(xué)的結(jié)構(gòu)決定學(xué)生發(fā)展進(jìn)程”的重要思想，指出“教育作用的完整性是保證教育作用對(duì)發(fā)展有高效率的關(guān)鍵所在”，主張以整體性觀點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)過(guò)程。
在用整體性觀點(diǎn)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)過(guò)程時(shí)，贊可夫認(rèn)為，“必須有這樣一些安排教學(xué)過(guò)程的原則，使這些原則能夠成為所有學(xué)科教學(xué)的核心”。（《論小學(xué)教學(xué)》第23頁(yè)）這個(gè)核心就是他在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制定的五項(xiàng)教學(xué)論原則：
1、以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；
2、以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；
3、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；
4、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；
5、使全班學(xué)生（包括最差的學(xué)生）都得到發(fā)展的原則。
發(fā)展性教學(xué)這五項(xiàng)原則的使命都在于指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)的發(fā)展作用。但是，這里贊可夫所探討和強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)對(duì)學(xué)生一般發(fā)展的影響。在這之前，前蘇聯(lián)教育學(xué)和心理學(xué)著作在涉及教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題時(shí)，歷來(lái)只限于教學(xué)對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的影響。贊可夫在研究這一問(wèn)題時(shí)，從“兒童心理是整體發(fā)展的”這一客觀事實(shí)出發(fā)，探討和研究“教學(xué)與學(xué)生的心理一般發(fā)展的關(guān)系”或者說(shuō)“教學(xué)對(duì)兒童的心理的整體的影響”。也就是說(shuō)，贊可夫所強(qiáng)調(diào)的“一般發(fā)展”，既不同于“智力發(fā)展”，也不同于“特殊
[1] [2] [3]
【發(fā)展性教學(xué)思想與我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)】相關(guān)文章：
《塑料與我們的生活》教學(xué)反思04-27
論黃炎培的教學(xué)思想04-30
關(guān)于高校發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)若干問(wèn)題的思考05-02
語(yǔ)篇教學(xué)思想與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)04-26
思想品德教學(xué)總結(jié)04-13
思想品德教學(xué)反思09-22
思想教學(xué)的工作計(jì)劃12-20