作文教學四步法-讀、看、練、評

    隨著新的課程標準的實施，作文在語文教學中所占的位置越來越重要，提高學生的作文水平成了語文教學中的重中之重。多年的教學經(jīng)驗加上自己在實行新課程標準實施后的探索，我總結出了作文教學四步法，即讀、看、練、評。

    讀。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”一個人的寫作能力不是先天就有的，而是從后天的學習中得來的。讀書學習，是學生了解大千世界、形成正確的認識、學會分辨是非能力的一條重要途徑。二十多年前，呂叔湘先生曾在《語文教學法中兩個迫切的問題》中說道：“多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于課外讀書”。當前的語文教學中閱讀量的多少對學生作文水平的影響更是顯而易見的，作文水平高的學生，往往閱讀了大量的文學作品。因此在教學中，讀的份量是很重要的。

    看。這里的“看”只指觀察，這是培養(yǎng)學生寫作能力的又一重要途徑。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。觀察是學生的源頭活水，教師要引導學生多觀察自己身邊的事物，認他們認識生活、體驗生活，用語言文字表達生活的真實情感，這樣學生才會覺得有物可寫，有話可說。遠離了生活實際和心靈實際，學生無物可寫，無情可抒，在作文時只能胡編亂造，不僅寫出的文章枯燥乏味，而且也會使學生對寫作失去興趣。

    練。這是培養(yǎng)學生寫作的重要一環(huán)。讀、看的最終目的是要讓學生學會寫。一是要鼓勵學生勤動筆，讓他們養(yǎng)成寫隨筆的習慣。寫隨筆時內(nèi)容上不加限制，大事小事皆可入文。教師應千方百計地引導學生盡可能地抒寫真情實感，全方位地攝取生活。在形式上靈活自由，或記敘，議論；詩歌、散文、小說、評論均可，不拘一格，有話則長，無話則短。二是允許學生仿寫。模仿是一種常見的現(xiàn)象，無論是詠詩作文還是書法繪畫，凡初學者，多離不開模仿。張志公先生曾說“模仿是學習的必經(jīng)之路”，可見模仿對寫作水平的提高具有很重要的作用。但模仿不是抄襲，而是學會運用原作的形式，達到超出原作的境界的目的。教師要注重引導學生模仿名篇佳作的結構布局、精彩的句式、作者的取材方法等。教會學生如何借鑒，如何引用，如何遷移，并最終將模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰�。三是鼓勵學生大膽創(chuàng)新。文章有法，但文無定法，在模仿的同時，教師要注重引導學生跳出固定的圈子，去創(chuàng)造自己的寫法，形成自己的風格。同時要充分發(fā)揮想象，在追求生活真實的基礎上大膽想象，在“師其意”中有新的創(chuàng)意，在“沿其行”中變形。只有不斷創(chuàng)新，學生的寫作水平才會有進步。

    評。這里的“評”是指引導學生自己評析作文。評的過程本身就是一個學習過程，教師在作文教學中要盡可能地把主動權讓給學生，讓他們對自己或他人的作

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