平息“姓名風波”

                                   四川省眉山市東坡區(qū)崇仁小學  張世明   

   

    一次批改社會試卷，發(fā)現(xiàn)一個學生將唐太宗的名字“李世民”填成了“張世明”（即我的姓名），且整張試卷僅此一錯。是誰這樣粗心呢？一看學生姓名，我頓時“鬼火冒”！你道為啥？因為上面竟赫然寫著我的大名。看來，這絕不僅僅是粗心那么簡單了，分明是沖著我來的。是誰對我如此不滿和怨恨呢？

    我很快查清這是班上的劉某所為。這才想起幾天前劉某在課堂上做小動作，我當時狠狠地批評了他一頓。沒想到他竟然不知悔改，反而如此“對抗”！難道是我“過火”了？我盡量控制怒火，讓自己冷靜下來。我反復思考：該怎樣妥善平息這場尚未真正爆發(fā)的“姓名風波”呢？我很清楚，“導火線”就在我手中……

    發(fā)試卷那天，我有意將劉某的試卷留在最后。我拿著那張試卷，對大家說：“同學們，老師也做了張試卷。可惜，我這個‘馬大哈’呀，大概太想出名了，居然將‘李世民’寫成了我自個兒的姓名。要不，我也會像其他同學一樣得個滿分的。當然，錯了不要緊，只要知錯能改就算不簡單了。對吧？”同學們很開心地笑了。我趁機接著說：“不過，我們班的劉某同學比老師還要‘馬大哈’一點，他把試卷弄丟了。唉，幸好老師這里還有一張。好，劉某同學，別擔心了，上來領去吧？”我微笑著用信任的目光注視著劉某同學，只見他紅著臉，慢慢地走過來，雙手接過試卷，向我深深地鞠了一躬。我分明看見他眼里噙著驚喜的、悔恨的淚花。什么也不用說了……

    一場風波就這樣很快畫上了圓滿的句號。此后，劉某在各方面的進步越來越明顯，還經(jīng)常主動向我討教，看得出他對我充滿敬佩和感激。

    通過這個事例，我進一步認識到小學生也有自尊，高年級的學生則表現(xiàn)得更為強烈。作為教師，時時處處應保護學生的自尊，而不應該一發(fā)現(xiàn)學生的缺點便揪住其“尾巴”不放，更不能當眾撕破學生遮羞的面紗。批評教育學生應講究策略，有時對學生的一般性過錯寬容一點、幽默一點，通過旁敲側擊，再曉之以理、動之以情，將會收到意想不到的教育效果。

                           （原載《眉山日報·教育周刊》2000年1月3日）

 

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