展開想象的翅膀體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！毕胂螅�在心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力�！钡聡�哲學(xué)家黑格爾也說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！睂W(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要，所以，新課標(biāo)倡導(dǎo)“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。

小學(xué)語文人教版第七冊(cè)第五組的習(xí)作，是根據(jù)提供的幾組詞語編故事，寫想象作文，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

根據(jù)課標(biāo)新的教學(xué)理念，在這節(jié)習(xí)作課的操作上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、放飛思維，激活想象

童話、寓言故事是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式，而童話最接近學(xué)生的內(nèi)心，反映著真摯的童心。因此，編童話故事給了學(xué)生一個(gè)釋放心靈、宣泄情緒的機(jī)會(huì)。怎樣順利地打通學(xué)生想象的通道呢？課伊始，進(jìn)行故事接力，創(chuàng)設(shè)了故事情境，激起了思維的漣漪；聽聲音，想故事，提供了充足的思維空間，學(xué)生浮想聯(lián)翩，神思飛動(dòng)。再讓學(xué)生說“111”是什么，利用簡(jiǎn)單的圖形，從形及物，由此及彼，想象的大門隨之洞開，而這“111”又正是這次習(xí)作內(nèi)容所在的頁碼．這一巧妙的設(shè)計(jì)使學(xué)生興趣盎然，引起和調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極情緒，產(chǎn)生愉悅的心理反映。這樣，通過情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，良好的聽說習(xí)慣得到培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。然后，以一組組詞語為載體，一個(gè)個(gè)事物為主人公，由物及事，架起了思維的立交橋。大自然的鳥獸蟲魚、名山大川、文具五官都賦予了生命與靈性，在學(xué)生的想象中鮮活起來，生動(dòng)起來。

二、自主選擇，彰顯個(gè)性

從習(xí)作的內(nèi)容來看，學(xué)生可以選擇習(xí)作中提供的詞語．也可另選詞語來編故事；從學(xué)習(xí)的方式上看，學(xué)生可以有個(gè)人空間，獨(dú)立思考，寫一寫、畫一畫，也可以尋找合作伙伴，進(jìn)行故事接龍，共同表演故事；從交流的對(duì)象上看，不僅可以和同學(xué)、和自己的科任教師交流，還能向聽課老師請(qǐng)教、交流。課堂呈開放格局，凸現(xiàn)教學(xué)信息的立體化，教學(xué)過程的開放化，交際形式的多樣化。通過組織雙向、多向的交流與互動(dòng)，營造和諧、自然、開放的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。

三、關(guān)注生活，樂于表達(dá)

課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段（3－4年級(jí)）習(xí)作提出：“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。”雖然童話可以海闊天空，馳騁萬里，但是，它仍然與生活、與時(shí)代有千絲萬縷的聯(lián)系。指導(dǎo)編寫童話，不僅要充分聯(lián)想事物之間的聯(lián)系，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，將思維的觸角延伸到生活的方方面面，要寫得有意義、有新意。在學(xué)生自由組合活動(dòng)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系此前學(xué)習(xí)《海濱小城》、《五彩池》等文后對(duì)我們生活的這個(gè)小城生態(tài)環(huán)境的調(diào)查，以及口語交際“怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境”的討論，來關(guān)注環(huán)保這個(gè)主題；聯(lián)系學(xué)生不愛護(hù)眼睛，體檢中視力不達(dá)標(biāo)者越來越多這一實(shí)際；聯(lián)系個(gè)別同學(xué)不愛惜文具，不愛惜學(xué)校財(cái)產(chǎn)等行為；聯(lián)系社會(huì)的旅游熱等熱點(diǎn)問題……一一反映在童話故事中。這樣必將推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、敏于思考，更多地關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生。

同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的心態(tài)，除采用智慧果、智慧書簽等激勵(lì)手段外，還給足學(xué)生思維的時(shí)間和創(chuàng)新的空間，盡可能讓所有學(xué)生都有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，從而“增強(qiáng)習(xí)作的自信心”

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