低年級(jí)語文課引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的做法和體會(huì)

    小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上就是對(duì)語文信息的收集、加工和處理的過程。在語文教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官去感知和理解信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用巳知去吸收、同化信息，構(gòu)建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更重要的是，要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到信息的輸出、傳遞活動(dòng)之中，在與教師和同學(xué)相互“傾吐”的活動(dòng)中，發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情意系統(tǒng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾吐”的主要做法和體會(huì)可以從以下幾個(gè)方面著手：

    一、充分讀、背，為“傾吐”做好積累 

    古人說“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，都強(qiáng)調(diào)多讀多背的重要性。多讀多背之所以重要，是因?yàn)樗�符合“厚積薄發(fā)”，知識(shí)的吸收積累與知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用之間的辯證發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)生正是在多讀多背的過程中，不斷反復(fù)地去感知、感悟信息，去篩選、提煉信息，經(jīng)過重組，將大量有用的信息儲(chǔ)存在大腦之中。語言表象、文字表象，就是在此基礎(chǔ)上形成的。 

    在語文教學(xué)中，有些文章、段落，其內(nèi)涵比較豐富，教師的理解只是一家之見，往往容易把學(xué)生拘謹(jǐn)在一個(gè)狹小的思維空間里，孰不知語文學(xué)習(xí)的樂趣正在于“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的美妙。與其這樣，不如讓學(xué)生在充分讀、背的過程中，去熟悉理解，去欣賞品味，去咀嚼吸收。例如，《雪娃娃》一文是一首兒歌，它有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是語言節(jié)拍錯(cuò)落有致，雙句韻腳明快順口，而且整首兒歌想象豐富，表達(dá)了童心、童趣。如把人形的雪堆及太陽當(dāng)人看，稱作“娃娃”、“公公”，像人一樣能“看家”能“抱人”。所以本課非常適宜朗讀和背誦訓(xùn)練。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦指導(dǎo)，感用語言魅力，我設(shè)計(jì)了多種不同形式的讀。（1）指名一人讀；（2）學(xué)生自由讀；（3）指名四人每人讀一分句；（4）小組合作讀；（5）兩組比賽讀；（6）各小組同號(hào)按分句齊讀。優(yōu)美的文字與新穎的閱讀方式相結(jié)合，將學(xué)生帶入了美的殿堂。他們不知不覺就將句子背下來，而其中所蘊(yùn)涵的童心、童趣自然而然在學(xué)生聲情并茂的朗讀中流露了出來。為了進(jìn)一步提高學(xué)生讀、背的興趣，我還經(jīng)常采用樂譜填詞的方法，將課文變成歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱。通過師生共同的聽、唱、表，使學(xué)生既受到美的熏陶、又強(qiáng)化了課文的背誦。 

    通過反復(fù)大量的讀與背，學(xué)生有了“傾吐”的基礎(chǔ)，同時(shí)在讀背的過程中，思維集中，思維活躍，這樣才是學(xué)生“悟”的過程。有了悟性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“靈性”就不難被激發(fā)出來。 

    二、引導(dǎo)想象，為“傾吐”插上翅膀 

    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為他們的“傾吐”插上翅膀，直至達(dá)到讓他們感到“不吐不快”、“一吐為快” 的快樂無比的學(xué)習(xí)境界。例如，教學(xué)《小小的船》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“看見”一詞，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“閉上眼睛想一想，現(xiàn)在假如你也到了彎彎的月兒上，你會(huì)看到什么？”經(jīng)過片刻的沉默之后，孩子們都爭先恐后地舉起了小手：“我看見了星星，我看見了長城，我看見了衛(wèi)星，我看見了宇宙飛船……”精巧的引導(dǎo)，使孩子思路大開，一吐為快。 

    想象與聯(lián)想有利于學(xué)生思維的發(fā)散，有利于其思維邏輯性的形成與再造。同時(shí)，它使學(xué)生在語文課中憧憬美好的生活，領(lǐng)略文章優(yōu)美的意境、使

[1] [2] 

【低年級(jí)語文課引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的做法和體會(huì)】相關(guān)文章：

訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的做法和體會(huì)05-02

小學(xué)語文課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的策略05-01

如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的教學(xué)反思（通用14篇）02-08

心理引導(dǎo)需愛心和智慧05-02

站在孩子的角度啟發(fā)和引導(dǎo)04-30

站在孩子的角度啟發(fā)和引導(dǎo)04-30

讓小學(xué)生愛上語文課的幾點(diǎn)做法的論文04-27

火雞的來歷和做法04-27

傾吐心聲作文04-24

傾吐心聲作文04-26