“新教材”實(shí)驗(yàn)過程“得”“失”探討

隨著新世紀(jì)的到來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展史也翻開了嶄新的一頁。黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育工作給予了足夠的重視，提出了基礎(chǔ)教育要重視素質(zhì)教育，并要求基礎(chǔ)教育應(yīng)有利于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代需要和善于應(yīng)對(duì)全新挑戰(zhàn)的勇于開拓的人才。已有的實(shí)施了很多年的基礎(chǔ)教育體系和教材結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不能適應(yīng)新的需要，基礎(chǔ)教育觀念更新、教材改革勢(shì)所必行。北大版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)，適時(shí)出版，深圳市已經(jīng)全面推廣實(shí)驗(yàn)。我有幸參加了“新教材”的首輪實(shí)驗(yàn)，作為參加者，首先研究、領(lǐng)會(huì)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，悉心鉆研了新教材，并通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，深受啟發(fā)，獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下分幾個(gè)方面闡述個(gè)人的看法和體會(huì)。

一、新教材使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊

新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖，改變了以往課程內(nèi)容偏難、繁瑣、陳舊的傾向，并打破了單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了體現(xiàn)綜合性、均衡性、選擇性的新課程體系。新教材改變了以往數(shù)學(xué)教材只注重單純數(shù)學(xué)知識(shí)、遠(yuǎn)離生活實(shí)際的體系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，就在我們身邊的理念。

新教材編寫中，盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到社會(huì)生活場(chǎng)景中，把生活中的計(jì)算編到例題和習(xí)題里，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)也需要數(shù)學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代化的生活更是離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。需要就足以引起學(xué)習(xí)的愿望，何況教材中許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題，也激發(fā)了學(xué)生好勝心和興趣，縮小了學(xué)生和數(shù)學(xué)理論的距離，數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的了。例如：“你今年幾歲了？”（引入方程的有關(guān)知識(shí)）多實(shí)際的問題；“日歷中的方程、打折銷售、教育基金”等生活場(chǎng)景都離學(xué)生非常近，甚至就發(fā)生在學(xué)生本人的身上；“100萬有多大？”、“有趣的七巧板”、“月球上有水嗎？”、“一定能摸到紅球嗎？”、“圖案設(shè)計(jì)”、“從不同方向看”等有趣的問題，都具有強(qiáng)烈的吸引力，潛移墨化的學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課了。

在新教材實(shí)施過程中，也遇到了新教材和舊體制的不協(xié)調(diào)問題。如：這一屆初一年級(jí)的學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)沒有實(shí)施新教材，是按著原有教材上的課，且正好趕上全社會(huì)都在呼吁給中、小學(xué)生減負(fù)，其綜合素質(zhì)達(dá)不到新教材對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)生不僅不善于積極思考，也缺少主動(dòng)思考的習(xí)慣，甚至連這個(gè)能力也不具有。再如：好多日常生活中的名詞和概念，學(xué)生都不知道就更不懂，象“時(shí)差”、“成本價(jià)”、“利率”、“利息”、“銷售量”，表現(xiàn)出理解能力差。教學(xué)中為了向?qū)W生解釋清楚這些名詞和概念，占用了較多的教學(xué)時(shí)間，直接導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間的減少，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的推遲。

二、新教材實(shí)數(shù)學(xué)課堂活躍起來

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不單純地依賴于模仿和記憶，而是著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。

在新教材的教學(xué)過程中，學(xué)生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn)，甚至爭(zhēng)論激烈，不僅議明了當(dāng)前的問題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘?qū)W生的潛能，促使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過程中理解、掌握知識(shí)，并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。

當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，也遇到了一些困難。首先一個(gè)障礙是，在做這些活動(dòng)時(shí)，性格開朗、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)發(fā)言，鍛煉的機(jī)會(huì)多；而

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