作文批改研究輯評(píng)

作文批改一直是語(yǔ)文教學(xué)研討的熱點(diǎn)。是精批細(xì)改，還是多就少改，抑或是只批不改？批，怎樣批？改，怎樣改？語(yǔ)文老師們作了不少有益的探索。這里僅就近期研究情況作一點(diǎn)輯評(píng)。

注重激勵(lì)

圖畫(huà)激勵(lì)。即用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替眉批。發(fā)現(xiàn)妙詞在旁邊畫(huà)“紅五星”，發(fā)現(xiàn)佳句則標(biāo)示“小紅旗”，對(duì)想象豐富的句段畫(huà)“紅葉”，對(duì)好的開(kāi)頭結(jié)尾送“飛燕”，在內(nèi)容具體的段前畫(huà)“小金魚(yú)”，對(duì)構(gòu)思新穎的習(xí)作在題目上畫(huà)“小舟”。

批語(yǔ)激勵(lì)。好話多說(shuō)──教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中字、詞、句、段、章的一點(diǎn)一滴可取之處，給予充分鼓勵(lì)。壞話好說(shuō)──用旁敲側(cè)擊法婉轉(zhuǎn)地指出作文的毛病及需要注意的地方。

口頭激勵(lì)。個(gè)別交談，溝通師生感情；當(dāng)眾肯定，尤其是后進(jìn)生有進(jìn)步的作文給予肯定，具有鼓舞促進(jìn)作用。

評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)開(kāi)展“四獎(jiǎng)”、“三優(yōu)”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)：“四獎(jiǎng)”即進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、希望獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)──每次都有“紅五星”�！靶〖t旗”則評(píng)進(jìn)步獎(jiǎng)，有兩片以上“紅葉”評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，一學(xué)期作文得過(guò)四只“小金魚(yú)”評(píng)希望獎(jiǎng)，只要得過(guò)“小舟”即評(píng)創(chuàng)新獎(jiǎng)；“三優(yōu)”即優(yōu)秀小記者、優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀小作家──主要看學(xué)生在校黑板報(bào)、廣播站、校報(bào)的發(fā)稿數(shù)來(lái)評(píng)定。

（見(jiàn)《江西教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）》2000.6）

[在作文批改中貫徹激勵(lì)機(jī)制，用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替眉批，直觀形象，能引發(fā)學(xué)生興趣，而批語(yǔ)激勵(lì)、口頭激勵(lì)乃至評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作自信心、進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高是大有裨益的。]

批語(yǔ)大忌

一忌空洞浮泛。有的老師的批語(yǔ)側(cè)重理性說(shuō)教，甚至只評(píng)不導(dǎo)，草草了事。

二忌面面俱到。作文批語(yǔ)不必巨細(xì)無(wú)遺，每次最好只選一兩個(gè)“點(diǎn)”下力氣。

三忌缺乏真情。

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