我談新課程下的新概念作業(yè)的布置

新概念作業(yè)是針對常規(guī)作業(yè)而言的，它不是一種特定的作業(yè)形態(tài)，而是在新課程觀念下，對常規(guī) 作業(yè)模式的改革、突破和創(chuàng)新。從目標(biāo)上看，常規(guī)作業(yè)的目標(biāo)主要是對課堂教學(xué)所學(xué)的知識和技能的 理解、鞏固和深化，是對新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，它在學(xué)生基 礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固上起到了重要的作用。但由于受片面追求考試分?jǐn)?shù)的影響，常規(guī)作業(yè)編 制的依據(jù)和來源往往局限在教科書，教學(xué)參考書、 練習(xí)冊及各種輔導(dǎo)性的同步練習(xí)。經(jīng)典題庫之中， 致使作業(yè)單調(diào)、重復(fù)、內(nèi)容窄、份量多、出題過細(xì)、答 案過死，使學(xué)生埋頭于煩瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦 不堪言。而新課程下的新概念作業(yè)目標(biāo)注重的是 學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，以貼近生活、走進(jìn)生活、在生 活中學(xué)習(xí)的新理念為指導(dǎo)的，它與常規(guī)作業(yè)目標(biāo) 相比，更注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及在解 決問題過程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)；注 重學(xué)生審美意識、審美能力及學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)；注重學(xué)生的合作意識。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 以及良好的道德、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以新 概念作業(yè)編制的依據(jù)和來源必然是靈活的。開放 的、廣泛的、具有多種形態(tài)的。從編制渠道看，它可 以來源于教師和教師集體的精心設(shè)計(jì)，也可以來源 于學(xué)生個(gè)人的選擇或?qū)W生集體和學(xué)生家長的出謀 劃策。從知識來源看，它可以取材于人類社會留傳 下來的各種知識和經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是教科書；也可 以取材于兒童與自然界、社會接觸而產(chǎn)生的疑惑。 想法和親身經(jīng)歷；取材于兒童自身的生理和心理發(fā) 展的各種需要。不同的知識來源組成了廣泛的作業(yè) 范圍，從兒童生活的角度，我們細(xì)分一下，包括以下 幾個(gè)方面： 

　　 1．兒童的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自 己的科學(xué)作息時(shí)間，使饑食有度有營養(yǎng)，睡眠充足，勞 逸結(jié)合；堅(jiān)持早鍛煉、戶外活動、散步；與父母、老師。 知心朋友談心；寫日記抒發(fā)自己每天的心理感受等。 

　　 2．兒童的自理生活作業(yè)。如洗衣、做飯、掃地、 抹桌、整理房間等。 

　　 3. 兒童的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植、動物 的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的研討、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識等。 

　　 4．兒童的社會性作業(yè)和社會活動作業(yè)。如政治 歷史常識問答；社會問題探討；參觀科技館、博物 館；社會公益宣傳、調(diào)查社會現(xiàn)象等。 

　　 5.兒童的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)。唱歌、舞蹈、繪畫、手 工制作、講故事、朗誦詩歌、猜謎語、編課本劇等。 

　　 新概念作業(yè)廣泛的作業(yè)來源為學(xué)生提供了一 個(gè)開放的學(xué)

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