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探索計(jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)的新模式
現(xiàn)行九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）六年制小學(xué)語(yǔ)文課本，低年級(jí)安排的識(shí)字量是：一冊(cè)170，二冊(cè)300，三冊(cè)380，四冊(cè)360。這個(gè)識(shí)字量之和剛好占了整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的50%。這些數(shù)字表明，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中占有十分重要的位置�，F(xiàn)行教材的識(shí)字，無(wú)非是兩大類，一類是隨文識(shí)字，另一類是歸類識(shí)字。而歸類識(shí)字又有好多類型，如看圖歸類識(shí)字、形聲字歸類識(shí)字、基本字帶字歸類識(shí)字、按漢字表義特點(diǎn)歸類識(shí)字、事物歸類識(shí)字、反義詞歸類識(shí)字等等。這些不同的類別，有著不同的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式是屬于教學(xué)形式范疇的，一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)形式也不盡相同。我們?cè)谘芯坑?jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)模式時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，也就是說(shuō)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教學(xué)模式，盡量做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一�；诖�，筆者經(jīng)過(guò)四年多的研究與實(shí)踐，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，摸索出了幾種計(jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)的新模式�，F(xiàn)舉例說(shuō)明。
一、看圖歸類識(shí)字教學(xué)模式
看懂圖意──讀準(zhǔn)字音──辨形會(huì)義──編碼打字──書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
看懂圖意：懂得課文圖畫(huà)所表示的字詞的意思，知道生字形和義的聯(lián)系。如：“楊樹(shù)、柏樹(shù)、松樹(shù)、樺樹(shù)”等詞，不僅表明事物的類別相同，而且詞中的生字“楊、柏、松、樺”都具有形旁表義的特點(diǎn)。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，教師校正字音，或重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
辨形會(huì)義：辨形，一方面要繼承傳統(tǒng)的好的字形教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱，掌握筆順，分析字形結(jié)構(gòu)；另一方面要根據(jù)認(rèn)知碼的漢字拆分規(guī)則，對(duì)字進(jìn)行必要的拆分，按照部件歸類教學(xué)。會(huì)義，即根據(jù)圖畫(huà)領(lǐng)會(huì)、理解生字詞的意思。
編碼打字：以詞為單位進(jìn)行編碼打字訓(xùn)練，可聽(tīng)打詞語(yǔ)，看誰(shuí)打得又快又好。
書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：書(shū)寫(xiě)是一種直觀簡(jiǎn)易的練習(xí)，“四結(jié)合”試驗(yàn)班練習(xí)的一部分由計(jì)算機(jī)編碼打字所代替，因此，教師更要保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。
二、形聲字歸類識(shí)字教學(xué)模式
讀音辨形──組詞說(shuō)句──編碼打字──書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
讀音辨形：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀生字，邊讀邊觀察字形，在讀中辨形，在辨形中讀者，找出形與聲的聯(lián)系，從中悟出字的“形部件”和“聲部件”各自的表義和表聲部分。如把“蜻”和“晴”編成一組：蜻蜓的“蜻”字是“蟲(chóng)”字旁，表示跟昆蟲(chóng)有關(guān)；晴天的“晴”是“日”字旁，表示跟太陽(yáng)有關(guān)。目的是讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)識(shí)字能力。
組詞說(shuō)句：先用形聲字組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞進(jìn)行擴(kuò)展
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