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識(shí)字教學(xué)的新探索
小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)期不能擺脫費(fèi)時(shí)低效的困擾，與小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量不足有直接關(guān)系。為增加低年級(jí)的識(shí)字量，近年來(lái)，我們進(jìn)行了一些新的探索，主要是：
一、向改革要時(shí)間
增加識(shí)字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此，我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革：
1．改革拼音教學(xué)。拼音教學(xué)采取聲、韻、拼適當(dāng)集中的方法。先集中教聲母，再教韻母。教學(xué)韻母時(shí)，利用單韻母復(fù)韻母、鼻韻母間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)單韻母的發(fā)音方法，推斷復(fù)韻母的發(fā)音，順利解決了像iu－ui等韻母的混淆。在教韻母的過(guò)程中教拼讀方法和ǖ上兩點(diǎn)的省略。拼讀方法先教兩拼，后教三拼，著重教好一個(gè)，其他觸類旁通。最后集中教整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)先按組合規(guī)律分組教學(xué)，然后按順序認(rèn)讀、背誦。這樣，突出重點(diǎn)，適當(dāng)集中，僅用24課時(shí)就完成了教參要求44課時(shí)才能完成的拼音教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了近一半的時(shí)間。
2．改革閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的費(fèi)時(shí)低效突出表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上，不分年級(jí)地從頭串講無(wú)端耗費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間。尤其是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，多是短小的童話故事，更無(wú)需多講。順應(yīng)教材特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，我們堅(jiān)持以讀為主：
（1）預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。
（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。
（4）自由讀。
（5）感情讀。
（6）背誦片斷。
以上六步中，預(yù)習(xí)讀和檢查讀主要是讀正確；在示范讀后的自由讀，主要是讀流利；在此基礎(chǔ)上讀出感情，最后背誦部分章節(jié)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
以讀為主，不僅使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了感染，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了語(yǔ)言，提高了能力，而且節(jié)省了時(shí)間。
3．改革字形教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，就音、形、義三者而言，字形是最費(fèi)時(shí)的。
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