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腹有詩書氣自華-記蘇靜老師的詩教
一位年輕教師創(chuàng)造了這樣一個奇跡；教堂?不足一年，她的學(xué)生就能背誦詩文百篇，甚至幾分鐘內(nèi)便可輕松賦詩一首。這位老師名叫蘇靜。讓我們來共同關(guān)注蘇老師和她創(chuàng)造的奇跡。
腹有詩書氣自華──記蘇靜老師的詩教
《中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）報》記者 陶繼新
背詩：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔
青島嘉峪關(guān)學(xué)校年輕的蘇靜老師是一個對中國古典文化詩詞曲賦情有獨鐘的人。在她看來，中國歷經(jīng)幾千年歲月淘洗流傳下來的經(jīng)典詩文，不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊蓄著中華民族的精神和品格，對生活在信息時代，生活在西方文化不斷強力滲透背景下的當(dāng)代小學(xué)生來說，開展古典詩文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不但能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，而且更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到幼稚的心田，讓孩子成長的根深深扎在民族文化的沃土里。
基于這樣一種認識，從走上講壇的第一天起，蘇靜老師就把開展詩教作為自己語文教改的起點。如何讓對古詩詞毫無所知的孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？
經(jīng)過一番精心策劃，教室黑板的一角出現(xiàn)了一個嶄新的學(xué)習(xí)園地──“每日一詩”，上面抄錄了蘇靜精選的短詩一首，并提出了背誦和競賽的要求。孩子們好奇地圍了上去，一字一句地誦讀起來。與此同時，蘇靜在課堂上也盡可能多地引用古詩詞，讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養(yǎng)而方顯才華的人。孩子們在課堂上回答老師的提問，偶爾用上一兩句古詩詞，蘇靜更是大加贊賞。
學(xué)生誦讀古詩的興趣漸漸濃了起來。蘇靜抓住機會，及時推出了講詩詞故事、誦詩接龍比賽、郊游誦詩等多種多樣的活動，以鞏固和強化孩子們的學(xué)習(xí)熱情。她還把男女生分組成兩個棋逢對手的詩社，男的名曰“青云齋”，女的名曰“蘭若軒”。每個詩社都想勝過對方，對陣賽詩可謂各顯神通，激烈、精彩、高雅。漸漸地，學(xué)生們對誦詩背詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，背詩的范圍也在擴展，從僅背“每日古詩”到自己尋找多種體裁的詩文：古風(fēng)、樂府民歌、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等等。所背詩文的篇幅也越來越長，從簡單的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳”到律詩“劍外忽傳收薊北”，又到數(shù)十言的長詩“春江潮水連海平”，諸如《琵琶行》《木蘭辭》《孔雀東南飛》等長詩，有的學(xué)生也已經(jīng)背過。往日癡迷于動畫片的孩子們，現(xiàn)在做完作業(yè)之后便迅速鉆進古詩文里，大有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的味道。晚上所讀所誦，第二天便有了用武之地，不僅可以在詩社比賽中一展身手，甚至課間也自由搭配成賽詩擂臺，對詩聲此起彼伏，頗有《劉三姐》中對山歌的架勢。一學(xué)期下來，無論是曉風(fēng)殘月的清麗，還是大江東去的豪放，統(tǒng)統(tǒng)印進了童真的記憶，孩子們虔誠地拜倒在偉大詩人的腳下，并與之進行著心靈的對話。
詩文甚至成了師生間信息交流的一種有效載體。蘇靜老師期末為第一位孩子所寫的評語，都巧用了詩詞名句，以詩樣的語言，抒寫由衷的贊賞。她為王晨燕同學(xué)寫的評語是：“‘氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙�！眠@句詩詞形容你真是再
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