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“對話”，閱讀教學(xué)的新形態(tài)──案例解讀
人類正步入對話時代，對話正逐漸成為人們的生存狀態(tài)。對話教學(xué)是對話精神在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域的回應(yīng)�？肆植裾J(rèn)為，在所有的教學(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睙o疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。
筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，“對話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。
案例
《白鷺》教學(xué)片斷
《白鷺》是一篇出自文學(xué)大家郭沫若筆下的文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味。教學(xué)第五節(jié)“那雪白的蓑毛；那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點則嫌白，深一點則嫌黑。我首先留給學(xué)生適度的時間與“文本”對話──感受、理解、欣賞、評價“文本，然后師生對話交流。
師：你們潛心讀文，與課文“對話”，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂。
生：我非常喜歡白鷺，流線型的身段，雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，多么像一幅天然的畫！
師：你真會感受！
生：白鷺外形精巧如畫，作者語言優(yōu)美如詩“那……那……那……那……”的排比后式，語意貫通。語言流暢，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
生：李思的評價很精彩，我愿意“錦上添花”──頌讀這一節(jié)。
（童聲讀得聲情并茂，受感染的同學(xué)們今情不自禁地輕聲讀起來……朗朗的讀書聲中，老師會心地微笑點頭）
生：（兩分鐘過后，同學(xué)們爭先恐后地說）我能背下來了！
師：如此精彩的語句，值得儲蓄，讓我們一起背下來，好嗎？
（生齊背）
生：老師，白鷺是一首精巧的詩，也是一幅優(yōu)美的畫，這是我課前畫好的白鷺，送給你！
師：（微笑著雙手接過畫）謝謝李彬同學(xué)。咱們一同欣賞這幅畫。（說完，把畫張貼在黑板上）
生：耶！（孩子們異口同聲）
生：畫得惟妙惟肖！
生：白鷺活啦！
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