資料性研究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，已越來越為廣大教師所接受。但是，在教學(xué)中如何具體指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，尤其是如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，許多教師卻感到陌生而迷惑。我們認為，語文研究性學(xué)習(xí)的方式大致可以包含以下幾個方面：資料性研究學(xué)習(xí)、單篇課文研究學(xué)習(xí)、課文拓展研究學(xué)習(xí)、多篇課文研究學(xué)習(xí)、語文專題研究學(xué)習(xí)以及和其他學(xué)科結(jié)合起來的綜合性研究學(xué)習(xí)等。其中，資料性研究學(xué)習(xí)是各種研究性學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

所謂資料性研究學(xué)習(xí)，是指指導(dǎo)學(xué)生收集、加工和處理資料從而學(xué)會科學(xué)研究的基本方法。要指導(dǎo)學(xué)生進行資料性研究學(xué)習(xí)，我們認為可采取以下幾個步驟。

第一步，教給學(xué)生檢索資料的方法

首先，是學(xué)習(xí)圖書資料的檢索方法。通過實際的檢索資料活動，讓學(xué)生了解資料的分類，如按形式可以分為圖書、報刊、檔案等，按內(nèi)容可以分為線索性內(nèi)容、觀點性內(nèi)容、資料性內(nèi)容等；知道資料的分級，如可以分為一次性文獻（原始性文獻）、二次性文獻（文摘、索引等）、三次性文獻（進展性、評論性、綜述性及參考性文獻）等；掌握資料的檢索方法，如按照“分析研究課題（明確要求、范圍、問題實質(zhì)等）－確定檢查標志（所需文獻的類目、關(guān)鍵詞、作者姓名、發(fā)表日期等）－選定檢索工具（書目、文摘、索引、網(wǎng)絡(luò)等）－確定檢索途徑（資料來源途徑、內(nèi)容途徑、作者途徑、類號途徑等）－查找原始文獻資料（瀏覽、篩選、摘錄、整理）”的程序進行搜尋查閱資料；又如按照“速讀－尋找資料標志（用找標題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜集）－摘錄”的程序進行快速瀏覽、搜尋資料等。

其次，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資料的檢索方法。許多學(xué)校及其所在地可能沒有大型的圖書館，難以查閱到各種各樣的資料。但許多學(xué)校已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡(luò)，只要接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的大量信息。資料性研究學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生熟識、利用、甚至參與創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以向?qū)W生介紹各種特色網(wǎng)站、搜索引擎和在網(wǎng)絡(luò)上檢索資料的方法。學(xué)生可以根據(jù)教師推薦的與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的網(wǎng)站去檢索資料，然后逐漸熟悉網(wǎng)絡(luò)，從而學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)目的迅速找到特色網(wǎng)站，檢索到自己所需要的資料；也可以利用關(guān)鍵詞檢索方法查找資料；還可以通過個性化網(wǎng)站來預(yù)定自己所需要的資料。

第二步，檢索資料

首先要明確目的任務(wù)，這是有效地收集資料的前提。在大量的信息資源面前，如果學(xué)生沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不知道如何去選擇信息，就如海中沒有航向的小舟，隨時會迷航，甚至?xí)�被“淹死”。因此，學(xué)生要學(xué)會分析資料性研究學(xué)習(xí)的問題的性質(zhì)、目的，并據(jù)此確定收集資料的范圍，然后去查閱有關(guān)資料。

其次要盡可能多地收集與研究問題有關(guān)的資料。例如，研究學(xué)習(xí)《水──人類生命之本》的問題，理解水和人類生活的關(guān)系，就要要求學(xué)生廣泛收集水與人類生活密切相關(guān)的各種資料，不但要理解直接關(guān)系，而且要理解間接關(guān)系，還要理解水對人們精神的作用等等。值得注意的是，這里所說的“

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