“魚兒爭上游”評價園地──學生學習評價園地簡介

一、“魚兒爭上游”評價園地圖案設(shè)計說明：

五十三個孩子、五十三只可愛的小飛魚組成了無邊無際的海底世界。藍色“海底”表示起點，每一條“海浪”為一格，紅色的“海星”為“每周一星”。這兒是我們學習的樂園，我們無憂無慮地遨游。我們都是這兒的主人，在這兒盡情玩耍，讓銀鈴般的笑聲撒滿金色的童年，印證我們的幸�？鞓窡o憂；我們在這兒努力學習，用汗水與拼搏證明自己，鋪就成功的路！你看，我們在進步，只要付出就有收獲，我們堅信！你瞧，我們在成長，一天天在進步，我們終會到達成功的彼岸，我們永不言��！

二、“魚兒爭上游”評價園地的操作與使用方法：

我們與成長袋（五個學習習慣方面的小圖標）、“我們的小金庫”銀行存折緊密結(jié)合。想要讓“小飛魚”上升一格，有三種途徑：一是在課堂上獲得15個小圖標；二是在班級各項活動中獲得小獎狀；三是學期有進步者。而“每周一星”則貼上每周小飛魚游得最快的小朋友的照片。學期末，頒給獎狀。

三、“魚兒爭上游”評價園地的使用效果與反思：

初為人師，我有熱情、有干勁，但這對當一名好老師這是遠遠不夠的。由于缺乏教學經(jīng)驗，課堂上孩子無休止的吵鬧讓我束手無策，一向好強的我流下委屈的淚水……我開始嘗試用各種方法來吸引他們的注意力，“小圖標”、“小獎狀”、“我們的小金庫”銀行存折，在此基礎(chǔ)上，我又萌生了創(chuàng)建“魚兒爭上游”學習評價園地，用其激勵學生進步。如今，在課堂上，常常能看到學生為了得到小圖標，為了讓小飛魚游得更快些，認真上課、積極發(fā)言的情景，課堂氣氛活躍了，班級也漸漸有序了，其樂融融。特別是當我翻閱孩子自己動手制做的“成長記錄袋”時，更讓我感到欣慰不已……

偉瓊是班級里一個活潑可愛的小女生，她大方，能歌善舞，是老師的“好助手”，可是她上課卻愛講悄悄話，愛插嘴。自從評價園地創(chuàng)建使用之后，她每天放學的第一件事，就是數(shù)數(shù)自己的小圖標，看看自己的小飛魚。她告訴我她的愿望是：“讓小飛魚游得更快些，超過王振源�！睆拇酥�后，她漸漸改掉小毛病，進步了不少。還記得那一天，她興奮地拉著我的手說：“林老師，你看，我的‘小飛魚’游到最高了�！睂W期末時，年段的“成長袋”展示，當她給前來的家長、老師講述一個個發(fā)生在她身上的故事時，我第一次深深地體會到評價改革所帶來的魅力，它讓我的學生更快地成長。記得區(qū)教科室的施玉昌老師聽了孩子的講述，這樣評價道：“巧遇松柏小學做成長記錄袋展示，欣喜之余與一位學生交談，感受頗多。成長記錄袋不僅記錄孩子的成長，同時隱藏著孩子的豐富的情感，在成長袋的表面上是發(fā)現(xiàn)不了的，孩子在如數(shù)家珍般的敘述，你會發(fā)現(xiàn)孩子在自我評價的故事�！笔堑�，真正地走入孩子的心田，想孩子所想，做孩子所做，讓孩子成為課題研究的真正受益人，孩子一定會更加快樂、健康成長！

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