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身動(dòng) 心動(dòng) 口動(dòng)──動(dòng)作在低年級口語訓(xùn)練中的作用
大家都知道,好動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時(shí),他們總是一邊說,一邊用豐富的動(dòng)作來補(bǔ)充,有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了是因?yàn)楹脛?dòng),還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富,表達(dá)能力不夠強(qiáng),所以必須借助動(dòng)作來幫助表達(dá)。動(dòng)作,成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn),我們在對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候,有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段,從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”,讓他們“動(dòng)”起來。
下面,是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動(dòng)作常用的幾種方法:
一、老師做,學(xué)生說
這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計(jì)一組動(dòng)作(例如吃蘋果),在孩子們面前表演一遍,然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么,并用自己的話表述出來。看到老師的表演,孩子們總是特別地興奮,注意力一下子就被吸引住了,“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動(dòng)作,饒有趣味地模仿,同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想,很快就能猜出老師表演的是什么.并急切地要表達(dá)出來。這樣,由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”。在說的時(shí)候,他們會很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動(dòng)作,使話說得更清楚,更有條理。只要略加指導(dǎo),大多數(shù)孩子能說到:“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋果,洗干凈了,用小刀削掉了皮,又切成了幾小塊,放在嘴里吃掉了!鼻,在不知不覺中,他們就用上了這么多的動(dòng)詞。
二、一邊做,一邊說
大多數(shù)情況下,如果讓孩子們直接說出一件事或一項(xiàng)活動(dòng),他們往往會說得很簡單。長此下去,會直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),例如跳遠(yuǎn),他們只會說“我跑到沙坑那里,往前一跳”就完了。可是,如果讓他們一邊做一邊說,結(jié)果卻會大不相同。我們可以在說之前,讓孩子站出來先把有關(guān)的動(dòng)作完整地做一遍,或者干脆將他們領(lǐng)到操場的沙坑旁,讓他們一邊做一邊說,他們會說:“我先慢一點(diǎn),然后加快速度,到了踏板上,我用車一蹬,往前一蹦,落到沙坑里面!焙茱@然,這樣一來,他們會說得更有條理,也更生動(dòng)詳細(xì)。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的緣故。
三、你來說,我來做
有時(shí)候,把“說”與“做”顛倒過來,也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲,然后叫另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所說的做動(dòng)作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體,或者是把順序說顛倒了,做的同學(xué)就會鬧出笑話。例如一個(gè)同學(xué)說“點(diǎn)鼻子”的游戲,他說:“我先原地轉(zhuǎn)幾圈,然后往前走,一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子!蓖瑢W(xué)們笑起來,原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”,結(jié)果做動(dòng)作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚,趕緊補(bǔ)上了一句,通過這種練習(xí),學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。
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