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指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要從內(nèi)容入手
葉圣陶先生也早在《作文論》中指出“我們作文，要寫出誠實(shí)的、自己的話�！北M管我們的教師對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，加強(qiáng)了習(xí)作過程與方法的研究與指導(dǎo)，可是，我們小學(xué)生的習(xí)作說空話假話、表虛情假意的頑疾，仍然根深蒂固。學(xué)生作文千篇一律，屆屆雷同的現(xiàn)象仍然存在。究其原因，是學(xué)生的腦海中可供寫作的材料內(nèi)容不足。即使學(xué)會(huì)了一整套的表達(dá)方法、技巧，也終因無米難為炊。要讓學(xué)生的習(xí)作說真話、吐真情，表述具體、生動(dòng)、形象，指導(dǎo)習(xí)作就必須從內(nèi)容入手。只有從內(nèi)容入手，學(xué)生的觀察、思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練才能得到真正的落實(shí)。 一、感悟生活 學(xué)會(huì)觀察 注意積累 內(nèi)容是什么呢？是學(xué)生對(duì)客觀存在的所見、所聞、所思、所感，它來自于學(xué)生的生活實(shí)踐。一般來說，學(xué)生的生活越豐富，習(xí)作內(nèi)容就越充實(shí)；反之，就越貧乏。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把語文活動(dòng)看作是人的生命活動(dòng)。葉圣陶先生也講過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字。”這句話精辟地闡明了作文的源泉是生活。當(dāng)代小學(xué)生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多采。身邊的人和事，眼前的景和物，信手拈來，都是習(xí)作的好內(nèi)容。學(xué)生對(duì)此卻熟視無睹，言之無物。一個(gè)重要原因就是沒有感悟生活。如果留心觀察，多角度的感知體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、丑、惡，就會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)。因此，指導(dǎo)習(xí)作要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性。 ⒈組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活內(nèi)容 只有親自實(shí)踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗(yàn)，才能寫出真情實(shí)感。學(xué)�；顒�(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)、游覽活動(dòng)、家庭集會(huì)和家務(wù)勞動(dòng)等，學(xué)生參加了不少。然而，學(xué)生都當(dāng)作任務(wù)完成了。這些本應(yīng)獲得的寫作素材，由于學(xué)生自己沒能很好的感受和把握而失掉。教師要精心組織，要讓學(xué)生帶著目的去參加活動(dòng)。讓學(xué)生有目的的去觀察，去感受體驗(yàn)活動(dòng)過程。教師要掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過感悟克服對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)上的障礙�；顒�(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)的組織學(xué)生匯報(bào)交流自己在活動(dòng)中的見聞和感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的表象活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。這樣才能獲得充實(shí)的習(xí)作素材，提高寫作能力。 記得有一次組織學(xué)生參加學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽前我要求學(xué)生除了注意感受環(huán)境和比賽氣氛外，要重點(diǎn)觀察運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作、顯示集體主義精神的典型事例。賽后的匯報(bào)交流氣氛異常熱烈。當(dāng)說到五年級(jí)男子二百米決賽時(shí)，班內(nèi)突然鴉雀無聲。十幾雙眼睛偷偷望著參加決賽的王鍵同學(xué)。此時(shí)的王鍵同學(xué)，晶瑩的淚水早已匯成兩行雨線掛在腮邊。他緩緩地站起來說：“我沖出起跑線時(shí)，感到左腳一陣疼痛。聽到同學(xué)們‘加油！加油’的喊聲，我咬牙堅(jiān)持，一蹦一跳地奮力向終點(diǎn)線沖�？蛇�是被越落越遠(yuǎn)�！彼麥I眼朦朧地打開鉛筆盒，取出一只生了銹的圖釘對(duì)我說：“老師，這就是扎在我腳上的圖釘。我保存著它，永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)�！蔽殷@訝了。當(dāng)我注意去看他那腫脹的左腳時(shí)，心里一陣鉆心的疼痛。我懊悔不已，為什么不去檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，只是一個(gè)勁的鼓勵(lì)呢？“王鍵，你是好樣的！”“王鍵，你是頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)員�！薄拔业莫�(jiǎng)狀寫上你的名字！”“我的獎(jiǎng)品送給你！”同學(xué)們激動(dòng)地說著。我想，這不是見聞的交流了，而是感悟生活，感悟生命的絢麗多彩！本次習(xí)作訓(xùn)練，同學(xué)們寫出了《勇敢地拼搏者》、《二百米決賽》、《賽后》等許多優(yōu)秀作文，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。 作文不只是語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、感悟生活能力的體現(xiàn)。葉圣陶先生說“[1] [2]
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