(講座) 將“語文”進(jìn)行到底
將“語文”進(jìn)行到底 一、痛并快樂著 1、學(xué)語文所面臨的社會大背景 “學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”知識可以教給學(xué)生，能力可以通過有效的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握，這在數(shù)理化學(xué)科表現(xiàn)的清晰明了，而且可以通過測試比較準(zhǔn)確地檢驗出結(jié)果。但語文學(xué)科地不以傳授知識為主（知識本位），甚至也不以訓(xùn)練能力為主（能力本位）最終也不是為了解決生活和工作中某一個具體的問題，語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的意義令人迷茫。 不學(xué)好語文關(guān)系不大，只要識幾個字，會寫個便條，能夠翻翻報紙，看看電視，上上網(wǎng)，也就是說具備了小學(xué)生的語文水平，差不多就能應(yīng)付現(xiàn)代生活。甚至有的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子只要認(rèn)識“男女”兩上字就足矣。只要有力氣，有技術(shù)就能掙錢，就能輕輕消遣，與是否喜歡散文、詩歌關(guān)系不大。 語文離世俗的、功利的、物質(zhì)的生活太遠(yuǎn)了，她不能為人們帶來任何眼前的實際的可以看得見摸得著的好處。（補課：補語文的幾乎沒有，有的只是補作文，但好作文不是補出來的，看到的只是巧妙而高超的應(yīng)試作文教學(xué)。）語文考試的分?jǐn)?shù)高不到哪里去，也低不到哪里去。任憑你如何強調(diào)學(xué)好語文終生受益，也不買你的帳。 語文教師是一個悲壯的角色 2、“語文大討論”的紛爭： 1997年下半年，由《北京文學(xué)》雜志引發(fā)的關(guān)于語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的討論，空前熱烈。當(dāng)時，我在讀了相關(guān)的文章之后，我寫了一句話，“我們可以不優(yōu)秀，但絕不可以不清醒�！钡髞砦乙庾R到：“在日趨清醒的同時，我們更需要的是積極地向前邁出步子�！边@場爭論直接導(dǎo)致了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對全國基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）情況的全方位調(diào)查，進(jìn)而拉開了新一輪課改序幕。 3、課標(biāo)頒布后的激蕩 “原來是滿懷希望的翹首期盼，現(xiàn)在是近在咫尺的感受觸摸”當(dāng)理想真的應(yīng)成了現(xiàn)實之后，人們會很快從原來的激動變得嶄新的冷靜。 現(xiàn)狀： A、“無望的固守” B、“奮斗的迷茫” C、“前進(jìn)的膽怯” 趨勢：“改革的步伐在逐步加大，課改的經(jīng)驗不斷涌現(xiàn)�！鼻巴臼枪饷鞯�，道路是曲折的。 如果痛苦換來的是結(jié)識真理，堅持真理，就應(yīng)自覺的欣然承受，那時，也只有那時，痛苦才將化為幸福。[1] [2]
