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合理評價學生 推進課改進程
合理評價學生 推進課改進程 當課改的鐘聲回蕩在祖國大地上時，很多教師有幸成為其中的參與者和指導者。新的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念，新的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方式伴隨著新的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）模式的出現(xiàn)而應運而生。課改既是社會的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展得迫切希望。而新的教材無異是課改工作的重頭戲，新理念，新內(nèi)容，新結(jié)構(gòu)，使新的教材成為學生生活不可分割的素材，貼近生活，貼近經(jīng)驗，使教師角色從單純的知識的輸出者成為學生學習過程的組織者和協(xié)調(diào)者。學生的學習變?yōu)橐环N對知識探索的主動的心理體驗。由此可見，評價學生學習的方式也應隨著課改工作的全面展開而登上歷史的大舞臺。 經(jīng)過一個學期的課改實驗，我做為一名參與者，感觸頗深。下面以我們進行的2002－2003學年度第一學期一年級期末考試為例，做一分析與總結(jié)，希望起到拋磚引玉的作用。 一.語文評價的內(nèi)容。 1. 平時學習。包括平時作業(yè)、學習表現(xiàn) ，學習成績（平時的單元考核等）。 2. 口試與實踐。 此部分包括識字拼音，朗讀背誦，口語交際及聯(lián)系生活實際等。 3. 紙筆測試. 此部分是綜合性測試,包括漢語拼音識記;筆順筆畫,寫字;數(shù)量詞;語文內(nèi)容閱讀理解等。 4. 學期總評。 按平時學習（20％），口試實踐（20％），紙筆測試（20%）相應的比例分配給予等級評價作為學期總評。 二.語文評價的具體操作過程。 語文評價的實質(zhì)在于肯定學生的學習過程，重視學生學習中的情感體驗及價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)科學的思維方法，發(fā)展學生四種重要的學習能力：學會學習，學會做事，學會共同生活 ，學會生存。這是評價學生的理論依據(jù)，也是學生學習過程的目標導向。 在具體的操作中，主要從一下方面給予評價： ㈠平時學習的評價操作。 這項內(nèi)容也是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）模式發(fā)生翻天覆地變化的最直觀的表現(xiàn)。這樣的評價，能從學生的學習態(tài)度，學習行為習慣和學習目標的良好實現(xiàn)三個方面給予學生肯定的評價。 ⒈平時作業(yè)。 從日常的課堂作業(yè)，校外的準備活動，小組的共同學習及資料得收集等方面給予評價。能按時完成作業(yè)，積極參與活動等，給予最高的評價。依此類推，最差的學生也能有所收獲。 ⒉學習表現(xiàn)。從學習態(tài)度，學習習慣的養(yǎng)成等方面給予學生以客觀的評價。 ⒊學習成績。包括平時的課堂合作活動，學習情緒，學習效率等方面的內(nèi)容。評價以激勵學生為宗旨，重視引導學生繼續(xù)學習的思想，保證學生學習的高漲的熱情。 綜合以上三點，評價學生方法為獎勵“紅花”�！罢姘簟睘椤八亩洹�，“真行”為“三朵”，“還不錯”為“兩朵”，“要努力”為“一朵”。 ㈡口試與實踐的評價操作。 ⒈分組辦法。 根據(jù)學生人數(shù)的不同，每個班分為8－10個小組，每組4－5人，設(shè)組長一人，記錄員一人。組長負責紛發(fā)試題，組織好組員進行考試。記錄員做好記錄。 ⒉口試與實踐的試題準備。 每組試題分為三類，每類裁成紙條供學生隨意抽取做答。 ⒊小組內(nèi)集中測試。 語文試題為借助拼音認讀詞語，讀一讀《鋤禾》的譯文，背誦古詩《梅花》等。 ⒋評價方法。 讀錯5個字之內(nèi)為優(yōu)秀，獎勵四朵紅花；5－10字為優(yōu)良，獎勵三朵紅花；10－30之內(nèi)為合格，獎勵兩朵紅花；30字以上還需努力，給一朵紅花以資[1] [2]
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