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聽(tīng)課的“四要”、“四忌”

時(shí)間:2023-04-30 06:15:04 語(yǔ)文論文 我要投稿
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聽(tīng)課的“四要”、“四忌”

聽(tīng)課的“四要”、“四忌”     聽(tīng)課,是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。同行們大都聽(tīng)過(guò)不少課,如教改試驗(yàn)課、教研觀摩課、示范公開(kāi)課等。聽(tīng)課后,有的教師融會(huì)貫通、技藝大有進(jìn)步,有的教師則依然故我,收效甚微;有的竟“東施效顰”,畫(huà)虎不成。細(xì)細(xì)體察,反復(fù)揣摩,原來(lái)看似簡(jiǎn)單的聽(tīng)課,實(shí)則不無(wú)學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)何在呢?我們膚淺地認(rèn)為須“四要”、“四忌”。   一要帶著問(wèn)題,忌目的不明。聽(tīng)課不是奉命“執(zhí)行”任務(wù),不是湊熱鬧,不是教學(xué)中的小憩,不能圖“形式”而“走過(guò)場(chǎng)”。   二要多“官”參與,忌顧此失彼。雖說(shuō)是聽(tīng)課,卻不能光“聽(tīng)”,須讓多種感官參與,協(xié)調(diào)行動(dòng),多“官”齊動(dòng)。忌一味耳聽(tīng)筆錄,缺乏思考,顧此失彼。   三要重點(diǎn)突出,忌取舍不當(dāng)。一堂課四十分鐘,教師、學(xué)生的所有活動(dòng)一 一記下,實(shí)非易事,也沒(méi)必要。須取舍得當(dāng)。成功、精妙之處,失敗不足之處,皆可“取”之處,其余皆可“舍”去,不必筆錄。如取舍不當(dāng),不得要領(lǐng),勢(shì)必影響“營(yíng)養(yǎng)”、“精華”之吸取。   四要及時(shí)“反芻”,忌不了了之。評(píng)課是聽(tīng)課必不可少的重要一環(huán)。探究敗筆提取精華等方面共同探討、交流、反思。這樣有利于提高理論水平,磨礪授課技藝。  聽(tīng)課之道,貴在得法。不斷實(shí)踐,探索規(guī)律,研討其學(xué)問(wèn),以發(fā)揮聽(tīng)課之最佳效益。

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