詩人與山的對話

詩人與山的對話 河北省滄州市實驗小學(xué)  馬洪新 【教例】三年級第六冊《古詩三首》 （幾名同學(xué)將自己為《獨坐敬亭山》一詩所配的畫通過投影儀展示出來，并用自己的話加以描述。最后大屏幕上打出其中最好的一幅。） 師：現(xiàn)在誰來演一演詩人李白？要把李白的心里話說出來。 （播放鳥叫聲。） 生：（走上講臺。）啊，小鳥們，你們的叫聲多好聽呀，你們留下來，好嗎？你們?nèi)�都飛走了。（鳥叫聲漸弱，優(yōu)美的音樂響起。）啊，白云，你是那么美，你多留一會兒，好嗎？連你也飄走了。唉！現(xiàn)在只有你——美麗的敬亭山陪著我。敬亭山，我們是真正的好朋友。 師：（將屏幕上的敬亭山放大。）此時此刻，孤單寂寞的李白凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山也正含情脈脈地望著自己。如果你是敬亭山，你會對李白說些什么呢？ 生：李白，我愿做你永遠的好朋友。 生：李白，雖然你沒當(dāng)上大官，但你卻是最了不起的大詩人。你不要再煩惱了。 生：皇帝不重用你，可老百姓們都喜歡你，我們都歡迎你。 師：你們？除了敬亭山，你們還有誰呢？ 生：有廬山。 師：為什么說廬山歡迎李白？ 生：李白到過廬山，還寫過《望廬山瀑布》。 師：李白，你能為我們背誦一下這首詩嗎？ “李白”：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 生：長江也歡迎你�！肮路�遠影碧空盡，唯見長江天際流”就是你在長江邊寫出來的。 生：還有桃花潭。你不是寫過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”嗎？ 生：李白，你到過那么多地方，寫了那么多詩，請你也為我寫一首吧。 “李白”：好吧。（作捋須狀）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 師： “人生難得一知己”，李白在現(xiàn)實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到了安慰，于是又誕生了一首流傳千古的詩篇。請大家跟“李白”一起讀，獨坐敬亭山…… 【評析】 新課標指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。本教例中，一“畫”二“演”三“對話”，借助多媒體教學(xué)手段，為課堂創(chuàng)設(shè)出一個開放的、觸及心靈的對話情境。學(xué)生思接千載，視通萬里，仿佛回到唐朝，隨李白在敬亭山、廬山等地留下足跡；他們用自己童真的話語安慰寂寞失意的李白，縮短了與作者的心靈距離�！盎实鄄恢赜媚悖�可老百姓們都喜歡你”，這樸素的語言不正體現(xiàn)出一種可貴的價值觀嗎？

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