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閱讀教學(xué)中的詞語理解
閱讀教學(xué)中的詞語理解 湖南省臨澧縣道源小學(xué) 李新華 郵編：415200 E：lxh90158@sohu.com 閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語，可加深對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，達(dá)到讀懂課文的目的。詞語的理解有那些方法？ 一、 加減還原法 這種方法是把被理解的詞語在句子中進(jìn)行減去與加上后理解。它適合于理解句子中的修飾成分的詞語。 《偉大的友誼》一課中這樣寫道：“恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事資本論最后兩卷的出版工作�！边@個(gè)句子中的“毅然”和“竭盡全力”分別寫恩格斯毫不猶豫地放下自己的研究工作，來用盡全部力量從事資本論最后兩卷的出版工作，都是句子中的修飾成份。如果把句中兩個(gè)修飾成份減去，變成“恩格斯放下自己的研究工作，從事資本論最后兩卷的出版工作�！边@樣讀起來，主要意思沒有變，但便覺得感情色彩不濃、平淡，體現(xiàn)不出馬克思和恩格斯的偉大友誼。加上這兩個(gè)修飾成份，還原成原句，然后讓學(xué)生說說“毅然”、“竭盡全力”在句子中的意思以及它們的作用。用這種方法，不但使學(xué)生加深了詞語的理解，而且對(duì)理解課文內(nèi)容也大有脾益。 二、 替換比較法 這種方法是把句子中要理解的詞語用一個(gè)和它意思相盡的詞語來替換，兩相比較，讓學(xué)生品味出運(yùn)用哪個(gè)詞語好，并且懂得原詞不能替換的理由。它適合于辯析同義詞或同義語的細(xì)微差別。又如《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)句子：“生活這樣困窘，馬克思毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)�！弊x后，學(xué)生對(duì)句子的“困窘”有了初步理解，但這還很不夠。如果用“貧困”來替換，讓學(xué)生認(rèn)真比較、細(xì)細(xì)推敲，找出它們之間的細(xì)微差別，可得出“困窘”不但有貧苦、困難的意思，還有很艱難的意思。這個(gè)詞用得非常貼切。還可得出馬克思的生活環(huán)境是這樣的惡劣，仍然堅(jiān)持他的研究工作和革命活動(dòng)的意思。這樣，不但辯析了“困窘”與“貧困”的差別，而且對(duì)理解課文的內(nèi)容也起到了拋磚引玉的作用。 三、 結(jié)合串聯(lián)法 這種方法是結(jié)合文中的上句和下句，體會(huì)作者的用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。如《偉大的友誼》一文中寫馬克思和恩格斯在生活上互相關(guān)懷、幫助，事業(yè)上親密合作時(shí)有這樣一句話“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，……”對(duì)“熱忱”的理解，從上文不難看出，馬克思生活困窘，而恩格斯竭盡全力，在生活上給了他很大的幫助�？梢娺@種熱忱的程度，不是一般人的情意，而是兩個(gè)偉人高尚的熱忱和友誼。這樣聯(lián)系，對(duì)詞語的理解就更加準(zhǔn)確了，就能透徹地讀懂課文的每一句話，從而達(dá)到讀懂課文的目的。 詞語的理解，除以上所講的方法，還要因文而異，采用形象、比擬等手法，把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解�？傊喿x教學(xué)中的詞語理解，具體到每篇課文，應(yīng)該在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)語言的特點(diǎn)而定，不拘于死板的公式。 2002、11、23于雙休日閱讀教學(xué)中的詞語理解
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