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研究性作文教學(xué)的實驗研究（4）
我的作文教學(xué)及研究故事系列之八十九 研究性作文教學(xué)的實驗研究（4） 培訓(xùn)工作是艱苦的。說艱苦，主要還在于老師們對“研究性作文教學(xué)”中含蘊著的新的課程理念在實踐操作中的具體運用，有一定的難度。這其中，有兩個方面的原因： 其一，我們這里并不是國家級課改實驗區(qū)，學(xué)校、老師們甚至還沒接觸過新的課程標準，沒進行過相關(guān)課程改革文件的學(xué)習。對于我選的幾所實驗學(xué)校來說，僅僅是過去作文教學(xué)搞得比較好，老師們又比較高的熱情，同時，對我的作文教學(xué)研究，比較“迷信”而已。但，就靠這些是不夠的。研究性作文教學(xué)需要教師確立新的課程觀念來認識“研究性學(xué)習、作文與研究性學(xué)習的整合、課程的整合、育人目標的變化、評價方式的變化”等好多問題。就這些問題而言，我在去華東師大學(xué)習以前，相關(guān)的理論、實踐的積淀已經(jīng)到了一定的程度不說，緊相關(guān)的理論學(xué)習思考、論證，我在教授的指導(dǎo)下，進行了兩個多月。想憑幾次講座，把這些全都變成老師們內(nèi)心完全接受、認可的東西，想讓他們也能像自己這樣自如地認識、思考，解決作文教學(xué)中的若干問題，顯然很難很難。 其二，由于沒有開始課改實驗，老師們在課程的設(shè)置、評價等方面，還要受到傳統(tǒng)教學(xué)的制約。因此，“認同”這種做法好的同時，好有很多的顧慮存在：研究性學(xué)習活動的課時到哪里去找？學(xué)校的其它活動受到?jīng)_擊怎么辦？用了課外時間來搞活動，影響了“練習時間”，影響了考試怎么辦？ 因此，這次實驗，不僅涉及到了學(xué)科教學(xué)本身的改革，還涉及到了學(xué)校管理等方方面面。我還需要跟校長來協(xié)調(diào)。還好，校長們支持我的工作，在這些方面大開綠燈，使實驗工作艱難地起步了。 [1]研究性作文教學(xué)的實驗研究（4）
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