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試論小學(xué)語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的途徑
張家口 萱兒 yaya13579@tom.com 摘要∶語感是一種主體對言語的感受能力、理解能力、生成能力和判斷能力。具備了良好的語感能使人感受言語之精妙,洞見言語之精髓,把握言語之理趣,更能使其步入豐富而又美妙的精神世界,受到諸如文化、審美的熏陶。然而很長時期以來，人們并沒有找到一條有效的語感培養(yǎng)途徑，或是夸大了語感分析,忽略了言語實(shí)踐；或是一味地對文章內(nèi)容進(jìn)行探究而淡忘了對語言本身的品味。筆者認(rèn)為要使學(xué)生的語感由最初的低層次感性直覺向著全面、深刻、豐富而又靈敏的深層次理性直覺邁進(jìn)，應(yīng)從激活生活體驗(yàn),加強(qiáng)言語實(shí)踐,積淀語文知識三個方面進(jìn)行突破。 關(guān)鍵詞∶ 語感 生活體驗(yàn) 言語實(shí)踐 語文知識 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的言語素質(zhì)，有一種對詞的高度敏感的氣氛�！盵1]這里所指的“一種高度的言語素質(zhì)” 想必就是現(xiàn)時所謂的“語感”吧。其實(shí)早在四、五十年代，我國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家葉圣陶先生就明確指出過：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。” [2]語言學(xué)家呂叔湘也表示：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。” [3]從倡導(dǎo)“開展語文教學(xué)應(yīng)重視語感訓(xùn)練”起，至今已過去了整整半個世紀(jì)。在新舊世紀(jì)交替的今天，隨著我們對語文教學(xué)的重新思考，重新定位。人們越來越感受到，語感作為一個人必備的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，它的培養(yǎng)是何其重要。2001年7月教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部頒布了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中多次提到了“語感”二字，如其基本理念部分強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感” ， [4]總目標(biāo)之中要求閱讀教學(xué)要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，[5]而后在各階段的目標(biāo)中，對語感的培養(yǎng)就更見具體、明確了。 一、問題與思考 的確，具備了良好的語感不僅能使人“感受到言語之精妙，洞見言語之精髓，把握言語之理趣，” [6]更能使之步入豐富而又美妙的精神世界，受到諸如文化、審美的熏陶。但很長時期以來，許多教師一直在“語感教學(xué)”的探索領(lǐng)域之外徘徊，更不敢妄談什么語感的培養(yǎng)。 筆者認(rèn)為使其望而卻步的原因有兩點(diǎn)： 一是由于語感定義的不確定。 “語感為何物？”不同的人在對語感研究、探討的過程中，賦予了其不同的內(nèi)涵。最早提倡“語感”的夏丏尊和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家葉圣陶在《文心、語匯與語感》中說，語感是“對于辭類的感覺力�！� [7]后來又有人分別從語言學(xué)、心理學(xué)、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)的角度來認(rèn)識語感。對于什么是“語感”，人們眾說紛紜，這使從事語文實(shí)踐的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者們一片茫然。不知“語感”為何物，語感的培養(yǎng)又從何談起呢？我個人則認(rèn)為王尚文先生對“什么是語感”的闡釋精辟且全面。他說：“語感是一種言語主體對言語的感受能力、理解能力、判斷能力和生成能力�！� [8]這就涵蓋了輸出性（說寫）語感和輸入性（聽讀）語感兩個方面，不同于以往哪些只側(cè)重于從輸入性語感一個方面來對語感的界定。 二是因?yàn)閺V大教師認(rèn)為高品質(zhì)語感的目標(biāo)是那么地遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)[1] [2]
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