- 相關(guān)推薦
研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論與發(fā)展（1）
我的作文教學(xué)及研究故事系列之九十二 研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論與發(fā)展（1） 答辯結(jié)束了，但是，從內(nèi)心來講，對(duì)研究性作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，我是不很滿意的。我原以為這樣的思路，老師是非常容易接受的——這么好的東西，誰(shuí)不喜歡呢？ 但是，在實(shí)際的操作中，問題還是很大的。教師的理念、教師的實(shí)踐能力和水平、還有自己課題中的理論基礎(chǔ)，都有一定的問題。 搞研究性作文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從哪里突破呢？ 我想到了首先幫助老師轉(zhuǎn)變“學(xué)生為什么要寫”的問題。我在實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)中談到了“為有所用而寫”的觀點(diǎn)。但是，好多問題，我并沒有展開講得很清楚。 于是，我開始認(rèn)真思考這樣的問題。 偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我撞進(jìn)了人教論壇，用“嚴(yán)文”的名字注冊(cè)以后，先發(fā)了個(gè)試探貼《學(xué)生為什么要作文？》 在這里遇到了山東的劉剛老師。他很年輕，在語(yǔ)文教學(xué)方面，很有些思考。他第一個(gè)回貼。然后，敏老師、wm、鄭燕、躍然、論語(yǔ)、小雨兒、芷宣等老師參與到了討論之中。 在與大家的討論中，我們的觀點(diǎn)相互撞擊著，我的認(rèn)識(shí)也在提升著。 請(qǐng)看下面我們的討論： 學(xué)生為什么要作文？ 獨(dú)孤求�。� 說法一：為了做人而做文。 說法二：為了滿足創(chuàng)造的欲望而作文。 說法三：為了交流和發(fā)表自己的情、思而作文。（專家語(yǔ)） 小的續(xù)一問題：如何作文？盼跟貼。 敏老師：我覺得寫作是一種需要，一種欲望，一種發(fā)泄，一種.......很多種：） wm：如果一個(gè)人不會(huì)寫作，就象生活沒有了音樂，顯得枯燥。：） 獨(dú)孤求�。骸≠澩衾蠋煹挠^點(diǎn)。 可否這樣解釋一下： 閱讀是一種精神消費(fèi)，寫作是一種精神創(chuàng)造。 敏老師：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對(duì)自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。 躍然：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對(duì)自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。 小雨兒：如果要聽實(shí)話的話，那是為了考試。不過，確實(shí)有一小部分學(xué)生把寫作當(dāng)成樂趣的。 2003：但有用得上的地方。如寫一封信，以后可能是電子郵件，求職信、情書還有其它，不是電話手機(jī)可以完全代替的。還隱約覺得寫是學(xué)習(xí)中不可缺少的。 現(xiàn)在的作文教學(xué)可能有這樣那樣的弊端，但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把這種樂趣保持一生的。 嚴(yán)文：對(duì)的。這就是從心理的角度來考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)，作文同樣如此。我們教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者（特別是語(yǔ)文老師），責(zé)任僅僅是教學(xué)[1] [2] [3]
【研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論與發(fā)展1】相關(guān)文章：
網(wǎng)上申報(bào)流程105-01
研究性學(xué)習(xí)范文(1)05-01
對(duì)《金融發(fā)展史》課程網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)的思考04-29
我國(guó)網(wǎng)上銀行的產(chǎn)生與發(fā)展04-30
討論法在發(fā)展心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用05-01
專業(yè)發(fā)展計(jì)劃109-26
研究性學(xué)習(xí)教案1-前言原創(chuàng)04-25
發(fā)展新團(tuán)員要求事項(xiàng)104-30
教學(xué)討論會(huì)議04-28