在經(jīng)歷中感受，在開放中生成

在經(jīng)歷中感受，在開放中生成 --------作文教學(xué)日記 江蘇省金壇市洮西中心小學(xué)      呂偉忠      213233 關(guān)鍵詞 :經(jīng)歷、感受、開放、生成 內(nèi)容摘要 ：作文教學(xué)中如何解決“寫什么”、“怎樣寫”，“怎樣指導(dǎo)”，一直以來是困擾一線教師的一大難題�！墩Z文新課程》指出：學(xué)生是作文的主體，學(xué)生對作文有自己的看法和要求，要依據(jù)學(xué)生的習(xí)作心理，讓學(xué)生進行自主作文，把作文的主動權(quán)還給學(xué)生。要充分重視為學(xué)生提供生動、活潑地習(xí)作情境。由此，生成性作文被提了出來。本文以日記的形式記載了作者親自指導(dǎo)學(xué)生生成性作文的感過程與體會。   近來，閱讀了許多作文教改方面的文章，這些文章的許多觀點在我頭腦中不斷地呈現(xiàn)，引發(fā)了我對作文教學(xué)的反思，反思之余常有種躍躍欲試的沖動。于是在我的教學(xué)日記中就記載下這一段對作文教學(xué)的思考與探索。 3月13日                                                     晴 今天下午是作文課，上課前我照例翻開備課本。一種莫名的擔心涌上心頭，這種擔心一方面來自于作文備課中程式化、知識化的東西較多；另一方面是源自于每次作文時學(xué)生哪種無奈的表情。如果今天的作文還是照原來的樣式去上，效果肯定是顯然的。我苦苦思索著改進教學(xué)的方法，然而終究不得法。 上課的鈴聲響起，我?guī)е�思索走進了課堂。面對學(xué)生的目光和從窗外射進的幾縷明媚的陽光，我的心情也隨之明快了許多。于是，我便和他們聊了起來：“同學(xué)們，春天到了，草兒綠了，花兒開了。在這風和日麗的天氣里，你最想做的是什么？”接著我的話題，他們抒發(fā)了各自的想法：“我想躺在綠綠的草地上美美地睡上一覺�！�;“我想親身感受一下美麗的春天�！�;“我想去長蕩湖邊看看哪翠綠的蘆葦�！�;“我想乘著和煦的春風去游玩一番�！�;“我想擁抱一下春天�！� 一番談話，能引出他們?nèi)绱说呐d趣，不由得讓我想起新課程中一段話：“教師在教學(xué)教程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)體驗環(huán)境。”我靈感頓生，何不以他們的需求作為本次作文的內(nèi)容。于是，我迫不急待地說：“同學(xué)們，你們想玩嗎？”他們的回答異常地響亮“想！”“喲，這么多同學(xué)都想出去玩，那我們到哪兒去玩呢？”“到長蕩湖邊！”“去田野！”“去我們光榮！”大家眾說紛紜，“同學(xué)們要去的地方可真不少，可我今天只能帶大家去一處地方，下面請你說說你為什么想去那個地方？哪兒有什么值得大家觀賞的？想好了，用自己的話表達出來，哪位同學(xué)寫得最好，最吸引大家去，我們就采納他的建議，就去哪兒，你想爭取自己想去的地方嗎？那就去努力吧！”學(xué)生開始想象自己想去的地方，那神情是那么專注，叫我好感動。 隨著“沙沙”的聲音，不久學(xué)生便興奮地舉起他們的小手，迫不及待地交流起自己的觀點。最后，在學(xué)生們的共同評判中，一致認為丁玲同學(xué)表達得最有道理，同意去她介紹的地方——長蕩湖。 第二節(jié)課，我便帶著學(xué)生直奔長蕩湖。那兒不僅有枯草、黃葉、蘆葦，更有碧波蕩漾的湖水，綠意濃濃的莊

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