建立“讀者意識”，提高寫作水平

江蘇省江都市丁溝中學 張廣祥

“作文作文，寫起來頭疼�！� 一提到作文，尤其是議論文，許多同學往往會皺眉頭。面對作文題，搜腸刮肚，感到實在無話可說，于是只好硬著頭皮，東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。但是我們的同學給朋友寫信，探討某些問題、暢談自己的看法時，卻常常得心應(yīng)手，文從句順，別人看了也覺得很不錯。

同樣是寫作，為何有如此鮮明的反差？

說到底還是一個寫作需要的問題。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學家告訴我們，如果對寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達自己心中思想的欲望，就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會以滿腔的熱情去寫好文章。寫信，是因為自己的感受不吐不快，又有一種訴之對方的使命感，所以他會如此認真負責地對待。正如葉圣陶老先生所說：“平常寫信給朋友，老實傾吐胸中的積蓄；內(nèi)容決定形式，技術(shù)上也樂意盡心，而且也容易安排�！彼�以葉老強調(diào)：“無論寫什么文章，只要而且必須如平常寫信給朋友一樣，老實傾吐胸中的積蓄�！倍鴮W生在課堂上寫作文，大多是出于“跟其他作業(yè)沒什么兩樣”、“寫給老師看的”、“應(yīng)付一下差使”的思想。顯然，這種寫作思想與寫作時應(yīng)當需要的那種心理狀態(tài)是格格不入的。沒有良好的心理狀態(tài)，沒有積極的寫作需要，又怎么會寫出優(yōu)秀的作文呢？

由此，筆者在這里大膽地提出一個設(shè)想：讓學生建立“讀者意識”！如果我們的學生在寫作時，能像寫信那樣，心中有明確的“讀者”，明確了寫作目的，有感而發(fā)，以認真的態(tài)度與“讀者”交談對話，那么就不會無話可說，行文也就不成問題了，語言也容易流暢得體了。

在這里，有必要闡釋一下“讀者”的含義。

頗具權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》對“讀者”的解釋是“閱讀書刊文章的人”，我們這里的“讀者”則有其特定的含義：讀者，即學生寫作時心目中要傾訴的對象和閱讀學生作文的人。據(jù)此，我們可以界定，教師、學生以及假想的傾訴對象都是讀者。教師自然要閱讀、評判學生的作文，因此教師自然是讀者。每個學生寫好作文后，他既是作者，又是自己作文的第一個讀者，也應(yīng)從讀者的角度對自己的作文進行評判、修改。其他學生也是讀者，因為他們要去閱讀、評判這篇作文。另外，寫作時假想的傾訴對象也是讀者。

明確了建立“讀者意識”的重要意義，我們就應(yīng)當幫助學生建立這一意識。筆者的具體做法是：

一、幫助學生擬定假想的讀者。一般說來，學生剛接觸一

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