[小學(xué)語(yǔ)文論文]構(gòu)筑訓(xùn)練型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，這已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。而我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維、陶冶情操的目的。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須明確教學(xué)目的，采取各種有效的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑訓(xùn)練型課型。帶著這一認(rèn)識(shí)，在上小學(xué)語(yǔ)文課十一冊(cè)第８課《落花生》時(shí)，我做了一些嘗試。

　　一．師生共同明確教學(xué)目標(biāo)。

　　《落花生》是許地山先生的一篇借物喻理的文章，所以學(xué)習(xí)這篇課文，我們有三個(gè)目的：一是要學(xué)懂這篇散文之中的字、詞、句的意思和用法，學(xué)懂文章內(nèi)容；二是要明確作者寫這篇文章的目的，不僅是要贊美花生，更重要的是要通過(guò)花生這一平凡的事物告訴大家要做有用的人；三是要知道文章采用了借物喻理的寫作方法，我們要學(xué)會(huì)用這種方法來(lái)寫作文。在課前，我就把這些目的告訴大家，再去學(xué)課文，有的放矢，學(xué)生就容易抓住重點(diǎn)，不會(huì)造成學(xué)得多而雜，卻一無(wú)所獲的局面。

　　二．采用多種方法，使課堂訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　明確了目的，接下來(lái)的任務(wù)是邊學(xué)邊練，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。為了達(dá)到目標(biāo)：學(xué)懂內(nèi)容，明確中心及寫作方法，我層層深入，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)字上下功夫，設(shè)計(jì)了各種練習(xí)。

　　如學(xué)第一段，在講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)重點(diǎn)詞的隨句理解練習(xí)：

　�。保�母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的……”這句話中的“怪”不是本來(lái)的意思，在這里作“很”講，這是一字多義的練習(xí)。

　�。玻�“……沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了�！边@里的“居然”是個(gè)關(guān)聯(lián)詞，是“沒(méi)想到”的意思。我又用“居然”和“果然”讓學(xué)生做選詞填空，“果然”是“事先就想到的，沒(méi)有出乎意料，真的發(fā)生了”的事。這兩個(gè)詞雖只差一個(gè)字，但所用的語(yǔ)言環(huán)境和意思是相反的。這樣的練習(xí)，很清楚地就讓學(xué)生區(qū)別了一字多義和兩個(gè)字的不同用法，把前后學(xué)過(guò)的知識(shí)連成一體，靈活運(yùn)用，進(jìn)行了語(yǔ)言文字“說(shuō)”的訓(xùn)練。

　　再如，學(xué)“全家人議論花生好處”這部分內(nèi)容時(shí)，我是著重進(jìn)行了讀后理解的訓(xùn)練，先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全家人的話，再指讀父親講的兩段話，理解之后又分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是什么意思。邊讀邊理解，到最后，同學(xué)們自然明白了父親的話就是告訴我們“人不僅要追求外表美，更重要的是做有用的人”，水到渠成，文章的中心也就這樣揭示出來(lái)了。這篇文章中，作者并沒(méi)有直接說(shuō)教，告訴我們要怎樣怎樣，道理是在文章中人物的談話議論中得出的，這種寫作方法就叫做借物喻理。講到這里，不需要再多費(fèi)多少口舌，學(xué)生對(duì)寫作方法也有了明確的認(rèn)識(shí)。那么這一段的教學(xué)，從內(nèi)容到中心，到寫作手法，都是“讀”出來(lái)的，采用的是“讀”的訓(xùn)練。古語(yǔ)說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)讀的重要性，訓(xùn)練的必要性。

　　語(yǔ)文不管怎樣學(xué)，到最后要來(lái)考察水平時(shí)，“寫”往往是重要的一環(huán)，寫出來(lái)的文章漂亮與否，是很能說(shuō)明一個(gè)人的語(yǔ)文水平怎樣的。所以教學(xué)生寫好作文這一工作，是需要常抓不懈的，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要及時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀寫作方法和技法，把它用到自己的文章中去�！堵浠ㄉ�》這篇課文中，重要的寫作方法是“借物喻理”，這是很值得學(xué)習(xí)的

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