- 相關(guān)推薦
作文教學(xué)如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的最高形式，它最活躍，最生動(dòng)，最富有生命力。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是時(shí)代的需要。本文闡述了創(chuàng)造性思維的含義及在作文教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)造性思維的必要性和可行性，進(jìn)而提出了在作文教學(xué)中有目的地從不同選材，立意角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元思維訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以利于學(xué)生能力的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 創(chuàng)造性思維
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所扮演的角色，就是“傳道、授業(yè)、解惑�！边@表明教師和學(xué)生之間只是單純的傳遞信息、教授知識(shí)和接受信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系。隨著現(xiàn)代科技的飛快發(fā)展,改革開(kāi)放的進(jìn)一步加深,對(duì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）提出了迫切的要求。教師的教學(xué)不能單純的傳授知識(shí),而必須在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).
那么,如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)作文的創(chuàng)造性思維能力呢?
一、什么是創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考。對(duì)未知事物進(jìn)行前所未有的思考，是探索性的、是創(chuàng)造性的；對(duì)已知事物的思考是對(duì)人們熟悉或已認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)就是新穎和獨(dú)特。還有一點(diǎn)就是正確。只有正確而又新穎、獨(dú)特，才是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。
我在指導(dǎo)內(nèi)容為“跳繩比賽”的習(xí)作時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性的進(jìn)行寫作。全班大多數(shù)同學(xué)寫了訓(xùn)練跳繩的苦、累、汗，體會(huì)到了訓(xùn)練的苦；有的同樣寫的是訓(xùn)練中的事，可寫的是怎樣思考和練習(xí)，摸索出了跳繩的門道；還有的同學(xué)寫了自己在摔傷后，同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心、幫助，體會(huì)到了集體的溫暖。通過(guò)這種多思維、多角度的寫作，既可以使學(xué)生突破應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）固定、僵死的思維模式，又可以使學(xué)生寫出靈活多樣，內(nèi)容豐富、新穎，見(jiàn)解獨(dú)到的好文章來(lái)。
創(chuàng)造性思維并不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協(xié)調(diào)活動(dòng)。這多種思維形式最主要的有以下幾種：
1、逆向思維。其特點(diǎn)是從作文的題目、選材、立意等方面打破常規(guī)，反其道而行之的一種
[1] [2] [3] [4]
【作文教學(xué)如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)】相關(guān)文章：
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維04-27
如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維04-29
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維04-30
如何進(jìn)行小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)05-02
在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維04-29
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵04-29
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維論文（通用7篇）05-05
課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的論文04-27