淺談語文教學中的創(chuàng)新教育

    創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），早已成為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）界的熱門話題。創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）關系著未來人才的素質。是面向新世紀快出人才、出好人才的重要舉措之一。農村小學語文教學中如何進行創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）呢？下面談一談本人的粗淺認識。

    一、創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的意義。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。德國教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！敝Z貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學上取得成就，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題�！眲�(chuàng)新思維具有獨立的知識結構，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學習、生活的全過程中去，更是學生具備求異的創(chuàng)新心理品質的前提及物質條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，教學過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

    二、創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的方法和途徑。我國的教學方法，七、八十年代是“滿堂灌”，九十年代又出現了“滿堂問”，發(fā)展到現在，教學法五花八門：討論學習法、發(fā)現法、目標教學、黎式教學法、愉快教學法……。每一種新的教學法出現，教師都應積極學習探索，根據教材、學生、教師本人特點合理選用，甚至博采眾家之長，創(chuàng)造出

    一套自己得心應手的“套路”來。但無論采取何種教法，都應考慮     

    最大限度地調動學生的學習積極性，促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

    1.新課導入的創(chuàng)新。在教《將相和》時，我是這樣破題導入的：“‘將相和’三字中，‘將’是‘將領’的意思，‘相’是‘宰相’的意思�！�和’是‘和好’的意思。文中‘將’、‘相’各指誰？既然‘和好’了，那他們原來有什么矛盾？他們間的矛盾又是怎樣解決的？請大家讀課文，找答案，看誰找得又快又準�！边@樣一問一導，學生的積極性被調動起來了。他們帶著問題去讀書，互相討論，互相補充，問題很快得到了解決。

    2.巧設情境激發(fā)創(chuàng)新。我在教《奴隸英雄》一課讓學生分角色朗讀前，我設計了這樣一段話作為情境導入：“斯巴達克起義是人類歷史上第一次規(guī)模的奴隸起義，它沉重的打擊了羅馬奴隸主的統(tǒng)治，推動了歷史的前進。轟轟烈烈的斯巴達克起義，在羅馬奴隸的瘋狂鎮(zhèn)壓下，最后失敗了，但它的歷史功績名垂青史，萬世流芳。同學們，讓我們以分角色朗讀的形式，再現歷史上這光輝的一幕吧！”同學們被這段聲請并茂的話所感動，很快進入角色，分角色朗讀非常成功。

    3.挖掘教材空白，培養(yǎng)創(chuàng)新。在教《賣火柴的小女孩》時，課文內容討論學習后，我設計了這樣一個題目“我遇上了賣火柴的小女孩”。讓學生充分發(fā)揮想象，說話、作文，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也更加深刻的領會了課文的思想內容。教《草船借箭》時，讀到周瑜聽諸葛亮說“愿立下軍令狀”時，“高興了”，除了讓學生理解高興的原因，還讓學生體會周瑜當時的心理活動，使學生更深刻地認識周瑜的

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