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語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的核心：情感性、創(chuàng)造性
教學(xué)現(xiàn)狀。在應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的嚴(yán)重干擾下，高中語(yǔ)文教學(xué)大量采用了條分縷析的“科學(xué)化”方法。做練習(xí)，講練習(xí)，似乎成了語(yǔ)文教學(xué)的“主旋律”。語(yǔ)文教學(xué)完全喪失了人文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)也難以得到較好的培養(yǎng)和提高。我們作了部分畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，一些學(xué)生在回顧高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)：“圍繞練習(xí)講授課文最沒(méi)勁”；“高三時(shí)整天做練習(xí)，煩透了，現(xiàn)在想來(lái)幾乎都是無(wú)用功”。許多老師也感慨：語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了。語(yǔ)文教學(xué)已成了世紀(jì)性難題。為此，我們語(yǔ)文組從97年起開(kāi)展了《構(gòu)建“三化”高中語(yǔ)文教學(xué)模式》課題（市級(jí)）的研究，下面把我們近幾年在“藝術(shù)化”方面作的一些思考探索總結(jié)如下。
“語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)”的界定。長(zhǎng)期來(lái)人們對(duì)教學(xué)藝術(shù)一直有著不同的理解，主要有以下幾種：
1、激勵(lì)樂(lè)學(xué)說(shuō)。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！保ā兜聡�(guó)教師教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）指南》）蘇霍姆林斯基在《教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū)中認(rèn)為，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細(xì)致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！薄敖趟匝芯繉W(xué)習(xí)的方法”。葉圣陶先生也一貫主張“教是為不教”，其目的也在于使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、創(chuàng)造活動(dòng)說(shuō)。李密先生在《課堂教學(xué)藝術(shù)通論》一書(shū)中論證指出：“教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�！睆埼溟_(kāi)先生在《教學(xué)藝術(shù)論》一書(shū)中認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)是使用富有審美價(jià)值的特殊認(rèn)識(shí)技藝進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。”蘇靈楊先生也認(rèn)為：“教師之所以稱為藝術(shù)家，是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)本身就是創(chuàng)作，而且比藝術(shù)家的創(chuàng)作更富有創(chuàng)造性�！保ā督處煛茉煨乱淮说墓こ處熀退囆g(shù)家》，《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究》1981.3）
3、審美說(shuō)。閻增武先生認(rèn)為：“借助教學(xué)過(guò)程中的審美感，可以給教學(xué)藝術(shù)下一定義：教學(xué)藝術(shù)是通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩�，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受�！保ā稖\析教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）過(guò)程的審美感》，《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究》1987.2）
全日制普通高級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）指出，高中語(yǔ)文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)文水平和各項(xiàng)能力，“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”；“在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格”。
通過(guò)學(xué)習(xí)理論，把握《大綱》精神，再聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)是指能激發(fā)學(xué)生興趣，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在真善美的陶冶中不斷提高能力，形成健全人格的教學(xué)活動(dòng)。其核心是情感性、創(chuàng)造
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