巧用“遷移”規(guī)律，指導作文訓練-讀試用修訂版《大綱》的作文教學要求有感

　　在修訂版大綱中，對低年級的作文明確提出：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。應該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級稱之為“寫話”，意在明確小學生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實現(xiàn)的“催化劑”！  

　　對作文感到頭痛的同學，往往在寫作中無話可說，語言干癟，內(nèi)容空洞。其實，他們對作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫作缺乏參與的興趣和動力。解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動孩子們對寫作的興趣，這種興趣從何而來呢？  

　　世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、下象棋、學武術(shù)、踢足球……”哪一件不充滿了無限的情趣？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此，為了調(diào)動學生作文的自覺能動性，在訓練過程中我嘗試著運用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學的內(nèi)容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。  

　　1、圍繞著豐富多彩的生活選題；  

　　我在作文訓練時，首先從學生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動，都可以成為他們的寫作素材。  

　　2、創(chuàng)設情趣

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