結(jié)合課文 引導(dǎo)學(xué)生觀察事物
時下學(xué)生作文，空洞乏味、千篇一律的占很大的比重，真正能寫出好文章的并不多。其實，要想寫出好文章，除了學(xué)好基本知識外，關(guān)鍵在于發(fā)掘作文的素材，而作文的素材就是源于現(xiàn)實生活。只要我們多留意身邊的人和事，留意生活中的細(xì)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)很多有寫作價值的作文的素材。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生觀察事物。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察事物要細(xì)致用心。
學(xué)生作文寫得不好，究其原因就是缺乏對事物細(xì)致用心的觀察。細(xì)致用心就是觀察事物時，不但要用眼去看，用耳去聽，還要一邊用腦去思考。只有細(xì)致用心地觀察，才能獲得對事物清晰的具體的而不是朦朧的籠統(tǒng)的認(rèn)識。只有細(xì)致用心地觀察，寫出來的文章才能生動逼真，走出千篇一律的俗套。
如《爬山虎的腳》，處處體現(xiàn)了作者對爬山虎細(xì)致用心的觀察。只有細(xì)致入微的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉——“剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的……葉尖一順兒朝下……”。只有用心觀察才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳——“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角……”“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻……”“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了……”將不為人注意的爬山虎的腳描寫得形象具體。
學(xué)習(xí)這篇課文時，可帶學(xué)生對實物進行細(xì)致的觀察，以加深理解。在學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察爬山虎的同時，讓學(xué)生嘗試仿照課文的觀察方法去觀察另一種植物，引導(dǎo)學(xué)生在觀察時不要只看表面，還要摸清它的生長變化過程，不但要用眼看，還要用心思考。這樣，學(xué)生寫出來的文章就會形象具體。
我曾布置學(xué)生寫《我的媽媽》，很多學(xué)生不會作細(xì)致客觀的觀察，只會寫“我的媽媽很慈祥”、“我的媽媽很勤勞”、“我的媽媽很關(guān)心我”之類空洞的句子，到底如何慈祥，如何勤勞，怎樣關(guān)心我，寫不出來。相反，同樣寫《我的媽媽》，有個學(xué)生則善于用心觀察，從曰常生活的細(xì)致處觀察媽媽。他發(fā)現(xiàn)——“媽媽吃飯很奇怪：我喜歡吃肉，媽媽‘喜歡’吃菜；我專挑少骨多肉的魚腩肉吃，媽媽專挑多骨的魚頭魚尾吃；我吃菜專挑最嫩的芯部吃，媽媽專挑較老的吃……”他帶著疑問繼續(xù)進行分析思考，終于知道媽媽這樣做是為了將好吃的留給其他人吃，并非飲食喜好與眾不同。這個學(xué)生就因為善于用心捕捉“媽媽吃飯”這一雖不顯眼卻平凡見偉大的生活小節(jié)，將媽媽寫活了。我以這個淺顯例子啟導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更理解細(xì)致觀察的重要性，結(jié)果收到意想不到的效果。經(jīng)過這樣分析之后，讓學(xué)生再觀察一次然后寫《我的媽媽》，大部分學(xué)生都能用細(xì)節(jié)表達人物精神，收到理想的教學(xué)效果。
二、引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物。
引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，除了要系統(tǒng)地感知事物的各個方面，還要變換觀察點多層次地觀察事物的各個方面和各種關(guān)系�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”�？瓷饺绱耍^察一個人、一件物、一件事也如此。
在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文作者的觀察方法：如《高大的皂莢樹》作者通過各個時期的觀察取得素材，從春、夏、秋、冬來描述皂莢樹不同的情景及其與師生們之間的那份密不可分的感情�！逗I小城》的作者通過觀察，選取了小城街道盡頭的海邊、小城的庭院、小城的公園、小城的街道來說明小城的美麗和整潔。又如《觀潮》，作者既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既觀察了江潮的氣勢變化，又觀察了觀潮人群的情緒反應(yīng)，把江潮寫得有聲有色，使讀者如睹其景，如聞其聲。
我在教這幾篇課文前，分別先布置學(xué)生寫一棵熟悉的大樹、美麗整潔的校園等類似的文章或片斷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先經(jīng)過苦思，渴望知道怎樣去寫這類文章。學(xué)習(xí)課文時，又讓學(xué)生將自己寫的同類文章作比較，學(xué)習(xí)課文的多角度寫法。這樣讓學(xué)生在比較中悟出寫法，在再次寫作中掌握寫法，提高寫作能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察事物要抓住事物的特點，突出重
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