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注重全面體驗，拓展語文能力
注重全面體驗，拓展語文能力語文能力，從內(nèi)涵上講是個體完成語文活動所必備的個性心理特征；從外延上劃分，語文能力是一種綜合能力，它既包括語文學科所需求的學科能力（即聽說讀寫），也包括以認知能力為主要內(nèi)容的一般語文能力（如敏銳而細致的語文觀察力，廣泛而持久的注意力，深刻而靈活的語文思維力，準確而鞏固的語文記憶力等）。語文能力是存在于個體內(nèi)部的一種心理結(jié)構(gòu)，它不可能存在于主體外，這決定了語文能力的非傳遞性。教師的語文能力不能直接傳遞給學生，只能靠學生自己的心理操作活動，不斷擴展或形成新的心理結(jié)構(gòu)，這種心理結(jié)構(gòu)，相當于"貯存于大腦神經(jīng)中的一個與外在世界相對應(yīng)的抽象的認知結(jié)構(gòu)"（耿法禹語），它的功能是充當認識主體和認識客體基于相互作用需要而建立聯(lián)系的中介物。從發(fā)展的角度看，語文能力的發(fā)展過程就是其心理結(jié)構(gòu)不斷重組和變異過程。因此，在語文學習活動中，注重學生自身全面的體驗，整體推進、拓展語文能力的發(fā)展，在長期的實驗摸索中使學生語文能力螺旋上升，以至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍尤為重要。
一、 讀中體驗，凸顯"主體地位"。
新修訂的小學語文大綱中指出："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。"小學語文教學的首要目的是指導(dǎo)學生正確地理解運用語言文字，教師要善于引導(dǎo)學生鳴發(fā)閱讀的"感興"。所謂"感興"就是感受、情致，即以一種欣賞的心境讀文，從而感受語言文字的音韻美、形象美、意境美以及文章結(jié)構(gòu)的嚴謹美和文章思路的邏輯美等。因此，教師要改變閱讀教學觀念，以讀為主，讓"讀"成為語文教學導(dǎo)線，以讀代講，讀中激情，讀中體驗，讀中感悟，充分凸顯學生主體地位。
1、 使學生知道讀什么：
選擇完美的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個關(guān)鍵點，選擇高質(zhì)量的閱讀材料則是閱讀教學的核心。具有創(chuàng)見的思想家、文學家所嘔心瀝血寫成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品，即一切文質(zhì)兼美的作品，都可以讓學生主動去朗讀自己喜歡的部分。而每篇課文都要整體感知，都要理清思路，都要篩選信息，都要理解關(guān)鍵語句，都要體驗思想感情，但不管如何都得從讀"開路"。 如優(yōu)美的寫景抒情散文《第一場雪》便可用先讀整體，領(lǐng)略美與喜；再變序讀各層，入情入境；再讀"點睛之筆"（瑞雪兆豐年），突破重難點；最后扣題讀精華，師生共同梳理主線，"言有盡而意無窮"。
2、 教學生體驗怎樣讀：
讀的方法、技巧、形式多樣，無論是齊讀、引讀、自由讀，還是朗讀、默讀、速讀，都要能有體驗的讀、抓住主要信息的讀，要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。如《鳥的天堂》里"那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者熱愛生命、禮贊生命之情，使我們?nèi)缤匆姲徒鹉穷w因愛生命美麗而激動之心。孩子們固然讀不到那么多，這需要教師去渲染、引導(dǎo)、開啟。教師要范讀，要反復(fù)指導(dǎo)，要設(shè)疑激趣，要組織討論，要點拔，必要時也要講解。
3、 指導(dǎo)明確讀到什么目標：
如古詩文要熟讀成誦，化為民已有，能脫口而出。名篇佳作，不要求全懂，但要求讀流利，讀出感情，基本讀懂等。
二、 理解中體驗，啟發(fā)深層感悟。
"讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟"后，在深入的理解中體驗，便能啟發(fā)深層感受悟。 感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，它具有潛隱性和長期性，是人的精神生命拓展的工作間，是學習的核心部分。但感悟，只能由學生自己獲得，精神生
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