指導(dǎo)中學(xué)生同語(yǔ)言粗糙現(xiàn)象作斗爭(zhēng)

[作者]  陳林森

[內(nèi)容]

    摘要  語(yǔ)言粗糙是制約高中生語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙，是中學(xué)生作文的大敵，教師應(yīng)以借鑒書(shū)面語(yǔ)言為突破口，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語(yǔ)言、修飾文句、精簡(jiǎn)文字等，使他們的書(shū)面表達(dá)逐漸達(dá)到比較純粹、規(guī)范、細(xì)膩、簡(jiǎn)潔、文雅的境界。同時(shí)也不能忽視思維的訓(xùn)練。

    關(guān)鍵詞  中學(xué)生作文  語(yǔ)言粗糙  借鑒書(shū)面語(yǔ)言

          ＊                      ＊                    ＊

    當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)言界重視語(yǔ)言教學(xué)的呼聲日高。許多同志認(rèn)為，中學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)把語(yǔ)言能力放在首位。但“語(yǔ)言能力”究竟涵蓋哪些內(nèi)容呢？教師在批改作文時(shí)常把大量精力放在修改病句和錯(cuò)別字上，而對(duì)另一個(gè)雖然“面目不清”卻幾乎無(wú)處不在的“敵人”——語(yǔ)言粗糙的現(xiàn)象重視不夠。事實(shí)上，高中生（尤其是重點(diǎn)中學(xué)高中生）作文中的錯(cuò)別字、語(yǔ)病等已經(jīng)退居次要矛盾，在逐漸被克服之中，而更多地存在的是語(yǔ)言的粗糙、粗俗、粗陋，這已經(jīng)成為制約中學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面下功夫，自覺(jué)地同語(yǔ)言粗糙的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，從而使中學(xué)生作文水平進(jìn)一步地大面積提高。

            一、要善于借鑒語(yǔ)言

    中學(xué)生作文，尤其是議論文，所談?wù)摰膯?wèn)題往往超出了日常生活范圍，一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容逐步復(fù)雜，思想逐漸深刻，這就產(chǎn)生了日常口語(yǔ)不夠用而相應(yīng)的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)又不熟悉的矛盾。例如：

    1.一個(gè)國(guó)家，如果不能居安思危，一旦時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到，就會(huì)束手無(wú)策，甘待滅亡。

    這句話中，“來(lái)到”宜換成“爆發(fā)”。“甘

[1] [2] [3] [4] [5] 

【指導(dǎo)中學(xué)生同語(yǔ)言粗糙現(xiàn)象作斗爭(zhēng)】相關(guān)文章：

同象異字 現(xiàn)象研究04-26

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的變異現(xiàn)象04-28

語(yǔ)言標(biāo)記現(xiàn)象探討05-02

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與交際的現(xiàn)象與分析04-29

英語(yǔ)語(yǔ)言中的模糊現(xiàn)象04-27

語(yǔ)言偏見(jiàn)所引發(fā)的語(yǔ)言變異現(xiàn)象初探04-27

與牛作斗爭(zhēng)作文04-28

與蚊子作斗爭(zhēng)作文04-30

語(yǔ)言石化現(xiàn)象的產(chǎn)生及防止策略04-28

淺析英語(yǔ)語(yǔ)言中的歧義現(xiàn)象04-27