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“看圖學(xué)文”中的看圖教學(xué)
[作者] 岫巖縣教師進(jìn)修學(xué)校 胡英年 姜殿珍
[內(nèi)容]
小學(xué)教材中的看圖教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想像能力的重要憑借,是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語言的重要依托。因此,“學(xué)文”固然重要,但“看圖”也不可忽視。那么,如何加強(qiáng)“看圖”教學(xué)以促進(jìn)學(xué)文呢?筆者認(rèn)為:一般地講,應(yīng)在學(xué)文前、學(xué)文中、學(xué)文后,各有明確的教學(xué)目標(biāo),由淺入深地去指導(dǎo)看圖,去理解圖意,使圖文并重。完成“看圖學(xué)文”的教學(xué)任務(wù)。
一、學(xué)文前指導(dǎo)看圖,要明確目標(biāo)根據(jù)畫面,應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生從整體看,了解圖上畫的是什么地方,有誰(或有什么),在干什么之類的內(nèi)容。多幅圖的,要看有幾幅圖,主要內(nèi)容是什么,為感知課文內(nèi)容、理清文章思路奠定基礎(chǔ)。
如九年義務(wù)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))六年制小語統(tǒng)編教材第三冊(cè)第二課《溫暖》可分兩個(gè)層次進(jìn)行看圖訓(xùn)練。其一,學(xué)生通過觀察、思考,答出“周總理和清潔工人”“在馬路上談話”,就應(yīng)屬達(dá)標(biāo)。至于談些什么之類深層次的內(nèi)容,應(yīng)該在學(xué)文中再次指導(dǎo)學(xué)生看圖解決;其二,通過理解文題“溫暖”的意思,進(jìn)一步指導(dǎo)看圖。思考圖中是什么時(shí)間,與文題“溫暖”有什么關(guān)系?注意不要馬上“揭底”,要帶著懸念去指導(dǎo)學(xué)文。
這里要強(qiáng)調(diào)的是:學(xué)文前指導(dǎo)看圖時(shí)間不能過長(zhǎng),學(xué)生初步了解圖意,教師就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入學(xué)文,學(xué)文中再加深理解。老師要精心設(shè)計(jì)思考題,萬不可引導(dǎo)學(xué)生一次性把圖‘看透看懂”,更忌放縱學(xué)生離開課文內(nèi)容漫無邊際地去想像,去爭(zhēng)議,致使學(xué)生思維混亂,造成教學(xué)耗時(shí)低效。
二、學(xué)文中指導(dǎo)看圖,要抓準(zhǔn)契機(jī)
講讀課文,在對(duì)重點(diǎn)句段、中心句段的理解過程中,需要再一次指導(dǎo)看圖,圖文并重地促進(jìn)學(xué)生加深理解,增強(qiáng)教學(xué)效果。難以理解的句段,抽象生僻的詞語,也可以通過再次指導(dǎo)看圖去感知形象,減小理解難度。
這里對(duì)老師的要求是:要把握好指導(dǎo)看圖的契機(jī)。思考題指向要明確,指導(dǎo)看的部位要確切。對(duì)學(xué)生的要求是:看得細(xì)致,想得充分,說得到位?傊,要做到圖文并重,把圖看明白,把意思說明白。
還以《溫暖》一課為例。這課講的是敬愛的周總理親切問候一位普通清潔工人的感人情景,歌頌了周總理熱愛人民的崇高品質(zhì)。周總理和清潔工人親切握手、談話的場(chǎng)面,是中心句
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