“人課”教學(xué)觀的倡導(dǎo)者

[作者]  安徽 汪啟明

[內(nèi)容]

１９９４年春，安徽省教科所中學(xué)語文視導(dǎo)組赴安慶調(diào)研《紀(jì)要》中有這樣幾行文字：“潛山野寨中學(xué)汪南松等五位老師近幾年來，在省級以上的刊物發(fā)表關(guān)于中學(xué)語文教研文章共４３篇。一個學(xué)校的語文組取得這樣成果，這在全省尚屬罕見。”面對如此熱情洋溢的評價，我們自然把目光投向該校語文教研活動的核心，“人課”教學(xué)觀的倡導(dǎo)者、中學(xué)語文特級教師汪南松老師。汪老師現(xiàn)任安徽省潛山野寨中學(xué)教研員、安慶市政協(xié)常委。１９９６年５月、１９９７年４月先后被評聘為安慶市教壇新星和安徽省教壇新星語文學(xué)科評委。從教４０年來，他堅持在教學(xué)第一線進行科學(xué)研究，潛心探索中語教學(xué)科學(xué)化、藝術(shù)化的一般規(guī)律和具體規(guī)律，博采慎取，提出了“人課”教學(xué)觀，逐漸形成了實而不泥、活而不亂、樸而不澀和巧而不浮的嚴(yán)謹(jǐn)而又寬舒的教學(xué)風(fēng)格，獲得了一系列頗有分量的教學(xué)教研成果。概觀汪老師“人課”教學(xué)觀的內(nèi)涵，即一個中心，三個支點。

所謂一個“中心”，即“語文學(xué)科是一門培養(yǎng)、提高受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者生存、發(fā)展的基本素質(zhì)和基本能力的基礎(chǔ)學(xué)科”。汪老師認(rèn)為，在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才系統(tǒng)工程中，盡管各門學(xué)科都有其獨特作用不可或缺，但語文學(xué)科居于前沿，是領(lǐng)頭學(xué)科，在優(yōu)化人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)過程中，沒有別的哪一個學(xué)科能像語文學(xué)科這樣全面深刻地經(jīng)常性地發(fā)揮作用，因為成功的語文教學(xué)能直接促使受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者在理智認(rèn)識、思想意志、道德情操、審美情趣等基本能力基本素質(zhì)方面得到如夏丐尊先生所說的“調(diào)和發(fā)達”，從而養(yǎng)成“靈肉一致的人”。因此，“人”應(yīng)該是語文教學(xué)的出發(fā)點、立足點與歸宿點，當(dāng)然成為語文教學(xué)的“中心”。所謂三個“支點”，即“情意熏陶、思維訓(xùn)練和語文實踐”，它們既是“人課”的基本內(nèi)容，也是實施“人課”教學(xué)觀的基本途徑。

“情意熏陶”是指語文教師通過語文教材向?qū)W生進行情感、道德、意志、人格等非智力因素教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的特定方法。汪老師認(rèn)為，無論是著眼于發(fā)展學(xué)生的語文能力、提高中語教學(xué)效率，還是著眼于優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)、培養(yǎng)完美個性的跨世紀(jì)建設(shè)性人才，情意熏陶在中學(xué)語文教學(xué)中都要列為基本目標(biāo)之一。在汪老師的語文教學(xué)實踐中，他極重視語文教材對學(xué)生的情感、道德、意志和人格潛移默化的作用，所以在課堂上他總是讓學(xué)生主動地“披文入情”，在豐富生動的藝術(shù)形象和精美得體的言語佳境中感悟。比如，教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩，汪老師先讓學(xué)生借助注釋和課文提示反復(fù)誦讀全詩，感受詩句的清新流麗及其節(jié)奏明快、音調(diào)鏗鏘的韻律美；再在此基礎(chǔ)上設(shè)置了兩個疑點予以啟發(fā)，將學(xué)生導(dǎo)入末二句構(gòu)建的佳境，明確帆影遠(yuǎn)融碧空，長江流向天際的壯闊景象乃詩人所見，并由此想象出詩人在送走孟浩然之后長久佇立江邊，極目凝望的癡迷形象，這樣，詩人在孟浩然去后的惆悵情懷，詩人對孟浩然的濃烈深厚的友情，學(xué)生們就可感可觸了，從而獲得審美的愉悅。

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