中學詩歌教學策略
[作者] 張厚感
[內(nèi)容]
近年來，文學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）似乎在升溫。１９５９年報刊上開展“怎樣教好語文課”討論，提出“反對把語文課教成政治課”，“不要把語文課教成文學課”�，F(xiàn)在看來，前者很中肯，后者雖有針對性，但有負面影響。此后很長一段時間，文學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）受到削弱，教學目的不明確，教學方法不對頭。例如，常常把小說當作一般的記敘文來教；教詩歌，卻不注重朗讀、品味，而多作繁瑣講解，弄得索然無味。直到１９９２年頒布《九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制初級中學語文教學大綱》，提出培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力，情況才有所好轉(zhuǎn)。１９９６年頒布《全日制普通高級中學語文教學大綱》（供試驗用），也強調(diào)培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，文學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）更加引起重視。
文學是語言藝術(shù)，文學作品以詩歌的語言最為精練，感情最為豐富�？梢哉f，欣賞詩歌是欣賞文學作品的基矗本文擬就詩歌教學策略談一點個人意見。
詩歌這種文學樣式，偏重于抒情言志，抒情詩自不待言，即便是敘事詩或闡明哲理的詩，也必須飽含詩情，才能真切感人。情緒和感情是詩的基矗詩歌與其它文體相比，能較為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩篇能豐富和美化精神生活，并啟示真理。但它不直接告訴讀者應(yīng)當如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。閱讀欣賞詩歌，應(yīng)從情緒和感情著眼，從語言入手。
中國是詩的國度。古代詩歌遺產(chǎn)光輝燦爛，“五四”新文化運動以來的新詩成績斐然。中學語文課本編選了不少古詩、新詩，而詩歌教學歷來是語文教學的一個難點，如何確定教學重點，如何運用教學方法，眾說紛紜，教學效果一直不怎么理想。
我以為，總體說，詩歌的教學重點是領(lǐng)悟感情，品味語言，適當傳授知識。教學方法主要是點評、朗讀、背誦。通過點評得其精要，通過朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情；進而背誦，加深理解，并且作為一種素養(yǎng)積淀下來既經(jīng)濟又受用不荊。
先說古詩教學。選入中學語文課本的古詩，一般都比較淺顯。當然也還有個語言障礙的問題，但只要引導學生參照注解，必要時講一下背景作為輔助，就不難疏通內(nèi)容大意，領(lǐng)會思想感情。但不要求理解得很透徹，不宜鋪排講解，一首小詩分析一兩節(jié)課，占去大量教學時間。詩的意境可以不涉及，因為很難說清楚，學生也難于理解。詩的風格也難講難懂，如陶淵明的樸厚，李白的飄逸，杜甫的沉郁，三言兩語講不清楚，也不易理解，深入品味可以留待將來揣摩。煉
[1] [2] [3] [4]